近日，教育部印发《关于做好2020年秋季学期教育教学和疫情防控工作的通知》，统筹做好秋季学期教育教学和新冠肺炎疫情防控工作。

　　通知要求，全面恢复教育教学秩序。各地各校要充分认识恢复正常教育教学秩序对经济社会发展大局的重大意义，按照国家卫生健康委、教育部联合印发的高等学校、中小学校和托幼机构秋冬季新冠肺炎疫情防控技术方案要求，结合本地疫情防控形势和学校实际，积极稳妥制定开学工作方案。

　　学校党组织书记和校长（园长）作为第一责任人，要组织教职员工做好开学准备，落实对师生员工的健康监测要求，全面排查各类设施设备安全隐患，按照“错区域、错层次、错时、错峰”“属地统筹”等原则，周密安排2020年秋季学期开学工作，全面恢复正常教育教学秩序。

　　科学精准做好校园疫情防控。开学前，要建立完善疫情联防联控机制，做好防疫物资储备和校园环境卫生整治，“一人一档”制定返校学生信息台账，确保学生返校全程可追溯。

　　开学后，要严格日常管理，严格把好校门，严格活动管控，强化教室、食堂、宿舍、实验室等重点场所疫情防控及安全管理。突出对“重点地区、重点人、重点节点、重点事”的防控，针对国内境外疫情重点地区、无症状感染者、有重点地区旅行史或病史人员、秋冬季传染病高发时节等强化关键环节管理。

　　要与卫生健康等部门密切配合，健全预警、预防机制，确保对突发疫情做到“四早”。

　　提升应急处置能力。各地各校要坚持底线思维，制定完善本地本校应急处置预案。要组建应对学校突发新冠肺炎疫情应急工作队伍，加强应急工作人员培训。

　　要与卫生健康部门加强沟通协调，形成“点对点”的协作机制，协同开展应急预案全员、全过程、全要素演练，把做好应急演练作为开学、开园的必要条件。

　　要确保应急工作机制运转顺畅，一旦发现疫情，能够快速启动，第一时间隔离、第一时间报告，高效处置，将疫情处置控制在合理范围。

　　加强领导落实责任。各地各校要充分认识学生全面返校、学校满负荷运行、应对“疫后综合征”的压力挑战，强化组织领导。

　　确保人员到位、设备到位、设施到位、物资到位、制度落实到位，切实保障学校防疫物资储备充足，深入开展新时代校园爱国卫生运动，加大对条件薄弱学校改善卫生基础设施和防疫物资配备支持力度，加强对学校防控工作的技术指导和督导检查。

　　要强化辖区、教育部门、学校、家庭个人“四方责任”，针对教育管理、教学改革、心理援助等重点问题，细化方案，做好应对。及时排查师生心理状况，把解决思想问题与解决实际问题相结合，切实提高心理疏导服务的针对性、实效性。

　　2020年上半年，教育部、中央宣传部、科技部、民政部、财政部、人力资源社会保障部、国家卫生健康委、市场监管总局、广电总局、体育总局、国家医保局、中科院、国家中医药局、共青团中央、全国妇联等15部门，认真贯彻落实习近平总书记关于儿童青少年近视问题的重要指示批示精神，合力推进《综合防控儿童青少年近视实施方案》落地落实，立足职能、多方联动、精准施策，综合防控儿童青少年近视工作取得新的阶段性进展。

　　强化统筹部署。教育部牵头完善全国综合防控儿童青少年近视工作联席会议机制，科技部、医保局、共青团中央、全国妇联、民政部、中科院等6个部门加入，成员单位由9个增至15个。向联席会议机制成员单位征集并汇总14个供联席会议机制研究的选题。召开新冠肺炎疫情防控与儿童青少年视力专题调研视频会议，部署在9个省份开展疫情期间儿童青少年用眼和近视防控调研，研判和应对疫情对我国儿童青少年视力健康的影响。发布《常态化防控新冠肺炎疫情前提下学校文明卫生、绿色健康生活方式倡导》，引导儿童青少年掌握爱眼护眼常识，学会识别不良用眼环境，主动选择有益眼健康的环境。部署做好教育系统2020年全国“爱眼日”宣传教育工作，要求各地各校将“爱眼日”宣传教育与疫情防控、学校卫生与健康教育相结合，高度关注儿童青少年眼健康。教育部联合国家卫生健康委开展学校疫情防控工作督导，检查儿童青少年近视防控工作落实情况。共青团中央发布《共青团服务青年发展重点领域和重点群体工作指引》，将开展儿童青少年近视综合防控作为身心健康领域主要工作。

　　落实减负要求。根据教育部等9部门印发的《中小学生减负措施》，指导各地严格按照课标教学，严控书面作业总量，科学合理布置作业。严禁在“停课不停学”期间对学生进行学业考试和对教师进行教学进度考核。发布中小学生和家长疫情防控期间居家学习生活建议，印发《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》《关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知》，要求各校科学有序实施线上教学，为学生提供符合用眼卫生要求的学习环境和设施，指导家长督促儿童青少年科学规范使用电子产品，严控在线时长。利用职业教育专业教学资源库组织疫情防控期间职业院校在线教学活动，指导职业院校采取在线理论教学与线下自主学习相补充、线上虚拟实训与线下居家训练交替进行等方式，合理安排线上学习时间。国家中小学网络云平台上的课程每节课时长15—20分钟，在醒目位置设置温馨提示，提醒学生控制在线学习时间。

　　提高防控能力。中央宣传部倡导绿色印刷，适当扩大图书、期刊字号，适应青少年视力保护需求。加强有声读物创作生产，实施全国有声读物精品出版工程，为居家学习的孩子提供优质课外知识补给，用听书解放双眼，减缓视力疲劳。国家卫生健康委针对疫情期间学生居家学习和上网课等导致屏幕暴露时间显著增加，可能导致近视防控成效发生反弹的情况，先后发布2个版本《儿童青少年新冠肺炎疫情期间近视预防指引》，指导做好疫情期间近视防控。印发中小学和托幼机构新冠肺炎防控技术方案，其中对儿童青少年近视防控提出要求，引导做好近视防控工作。持续组织实施学生近视和健康影响因素专项监测，掌握各省份儿童青少年近视状况。组织起草《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》，拟对教科书、教辅书、普通教室照明灯具、教学多媒体等提出近视防控相关规定。国家中医药局研究制订近视防治中西医一体化综合预防和诊疗方案，形成《儿童青少年近视中西结合综合一体化防治方案（预防控制部分）专家共识》《近视防治中西药一体化综合诊疗方案》。推广线上就诊与专家“一对一”指导，帮助学生在家接受近视干预措施。市场监管总局组织实施读写台灯等健康照明产品、教室健康照明光环境、桌椅人体功效学、眼视光产品、验光配镜场所服务等认证项目，编制《健康显示屏认证技术规范》，研发电子产品健康显示认证项目，从源头减少使用电子产品对儿童青少年视力的影响。

　　贯通体育锻炼。体育总局印发《关于在新冠肺炎疫情常态化防控下引导青少年参加体育锻炼促进青少年视力健康的通知》，要求各地广泛开展青少年体育赛事活动，推广普及青少年科学健身方法和知识，引导青少年积极参加体育锻炼。创编青少年近视防控操，通过学习强国、人民网等媒体平台推广，浏览量超200万次。联合共青团中央等部门推出“2020年全国青少年近视防控操线上亲子大赛”，通过“学习+打卡练习”模式，引导儿童青少年坚持练习近视防控操，调节身体姿态，养成良好用眼习惯，访问量超1100万次。征集各类青少年科学健身方法和体质健康指导内容“健康包”。分年龄段编写《儿童居家科学健身指南》《青少年居家科学健身指南》。组织52项线上体育赛事活动，提供超过2.66万场线上比赛及活动，累计参与1.11亿人次，网络赛事活动相关视频播放总量超3.08亿次。全国各级妇联组织引导广大家庭积极开展亲子阅读、亲子健身、亲子才艺展示等文体实践活动，丰富孩子居家生活，引导主动放下电子产品，保持用眼卫生。

　　严格市场监管。市场监管总局将眼镜架、眼镜镜片等产品纳入国家监督抽查计划，以“双随机、一公开”方式部署眼镜制配场所计量专项监督检查和全国检验检测机构监督抽查工作，开展2019年眼镜制配场所计量专项监督检查“回头看”。畅通市场监管投诉举报渠道，推动青少年消费者权益保护。查办近视防治产品仿冒混淆、虚假宣传等不正当竞争案件1400件，案值2.84亿元，罚没金额0.86亿元。加大不合格眼视光产品执法力度和缺陷产品召回监管力度，召回眼镜类产品4次，涉及数量939件。推进知识产权快速协同保护机制建设，办理眼镜等相关领域专利侵权纠纷案件226件，协助查处假冒专利违法案件128件，协助办理商标侵权纠纷和假冒案件19件。严格产品注册审批，批准上市角膜接触镜类产品580余个，发布强制性标准12项。开展医疗器械“清网”行动，加强眼科矫治器具等医疗器械网络销售监管，严厉打击医疗器械“线上线下”销售违法违规行为。

　　防止沉迷网游。中央宣传部严格网络游戏内容审核把关，根据出现的倾向性问题，评议网络游戏作品或相关规则，补充完善网络游戏内容审查标准，提高游戏内容质量。下发《关于防止未成年人沉迷网络游戏的工作指南》，要求网络游戏企业分析未成年人用户沉迷游戏的成因，修改造成沉迷的具体内容、功能或规则，严控未成年人使用网络游戏时段和时长。严格落实每日22时至次日8时不向未成年人提供游戏服务，法定节假日向未成年人提供游戏服务时长每日累计不超过3小时、其他时间不超过1.5小时的要求。引导网络游戏企业开展适龄提示试点，探索对上网出版运营的网络游戏设置适合不同年龄段用户的提示标准，并在用户下载、注册、登录页面等位置显著标明。组织重点地区全面排查属地网络游戏企业及游戏的防沉迷落实情况，督查和自查游戏上万款，发现和处理问题700多条，有力推进防沉迷要求落地落实。中国消费者协会积极处理未成年人网络游戏投诉纠纷，发布有关网络游戏消费提示，敦促经营者切实落实未成年人认证、登录、充值等特殊保护要求。共青团中央积极推动未成年人沉迷网络等问题的相关立法工作。

　　推动专业建设。教育部支持有关高校根据《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》在有关一级学科下自主设置眼视光、健康管理、健康教育等二级学科或交叉学科。北京大学、四川大学、温州医科大学等7所高校在医学技术、临床医学、中医学等一级学科下自主设置眼视光学、眼视光学和视觉科学、中医眼科学等二级学科。清华大学、复旦大学、南京大学等35所高校在公共卫生与预防医学、食品科学与工程等一级学科下自主设置健康教育与健康促进、健康管理等二级学科或交叉学科。山东第一医科大学等2所高校增设眼视光医学专业，安徽医科大学等3所高校增设眼视光学专业，中国药科大学等23所高校增设健康服务与管理专业。设置高职眼视光技术、健康管理等相关专业点169个，设置中职眼视光与配镜、营养与保健等相关专业点75个。

　　强化人才培养。面向本科临床医学类、中西医结合类专业学生开展眼科学相关课程教育，面向公共卫生与预防医学类专业学生开展健康教育学、儿童少年卫生学等课程教育，提升医学生近视防控相关能力和水平。在“国培计划”示范项目中设置体育与健康培训者、教研员和骨干教师培训项目以及紧缺领域国家级骨干教师培训项目，面向体育骨干教师和教研员开展专项培训，带动各地教师提升体育与健康教育教学能力。教育部会同人力资源社会保障部指导各地落实《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》，部署做好中小学教师职称评审工作，考虑不同地域、学科特点，推进分类评价。按照《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教育部等五部门关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的若干意见》等文件精神，着力推动高校自主开展教师职称评审，高校保健教师、健康教育教师按规定参加职称评审。国家卫生健康委牵头召开验光配镜领域专题研讨会，分析我国近视人口现状和相关专业技术技能人才需求情况，研讨眼镜验光员、眼镜定配工等从业人员资质等相关专题。

　　加强科学研究。科技部加快推进国家重点研发计划“中医药现代化研究”重点专项2019年立项项目“儿童青少年近视中西医结合综合防控有效方法、技术和配套产品研究”，安排经费821万元，支持研制儿童青少年近视中西医结合“三级监测”和“三级预警”系统，开发100台可穿戴眼周经皮穴位电刺激仪和用眼行为监测与矫正仪等试用样机，开展中药滴眼剂药学研究。国家中医药局加快推广“青少年近视的中医药综合防治研究”“青少年视力低下中医外治法防控技术临床评价及规范化研究”的成果转化应用。教育部在人文社会科学研究一般项目中设立“学校、家庭、个人综合防控中小学生近视的体育锻炼路径研究”等5个研究课题。立项支持北京大学牵头承担“学生电子屏教学应用诱发近视的多中心试验研究”，联合设在温州医科大学的眼视光学和视觉科学国家重点实验室、国家眼视光工程技术研究中心等机构，探索儿童青少年使用电子屏对视力发展的影响。

　　合理安排投入。中央财政安排近视防控工作专项资金512万元，支持儿童青少年近视防控队伍建设和人员培训、开展儿童青少年近视防控宣讲等《综合防控儿童青少年近视实施方案》中提出的有关工作。下达基本公共卫生服务补助资金603.3亿元，各地可结合疫情防控实际，统筹使用相关资金，开展儿童眼保健和视力检查等工作。安排校舍安全保障长效机制资金194.41亿元，义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金293.5亿元，改善普通高中办学条件补助资金59.2亿元，支持各地改善中小学基本办学条件，完善学校体育场地设施建设等。

　　深化宣传教育。国家卫生健康委通过国务院联防联控机制新闻发布会等多种渠道，加强近视防控知识宣传，提醒做好疫情期间近视防控工作。广电总局通过全国广播电视宣传工作例会平台，传达儿童青少年近视防控政策精神和进行相关工作部署，要求广电系统开展正面宣传和舆论引导，结合“爱眼日”等重要时间节点做好主题宣传，推广普及视力健康管理和近视防治知识。国家卫生健康委会同共青团中央开展儿童青少年近视防控“我爱眼、我绘眼”绘画作品征集大赛活动，在“爱眼日”期间集中展示推广优秀作品。国家中医药局推出《孩子上网课，如何学习护眼两不误》等文章，加强中医药防控儿童青少年近视科普宣传。全国妇联推出“特殊时期 特别家教”微课，推送预防近视内容，引导家长控制儿童青少年电子产品使用，监督并纠正不良读写姿势。针对市场防蓝光产品预防近视的虚假功效宣传，中国消费者协会发布消费提示《防蓝光≠防近视，合理用眼和选对产品才重要》，为消费者理性认识蓝光、合理选择电子产品和如何有效预防近视提供指导。全国综合防控儿童青少年近视联席会议办公室主要负责人接受中央广播电视总台关于儿童青少年近视防控工作的采访，央视以教育部全力推进青少年近视防控工作等为主题编发多条报道。教育部指导全国综合防控儿童青少年近视专家宣讲团借助电视台、电台、网络平台等，为师生、家长提供全面的护眼指导，保障疫情期间儿童青少年眼健康。制作《新型冠状病毒眼科防护全指导》等百余个近视防控新媒体科普素材，宣传疫情期间眼健康防控，覆盖超过5000万人次。联合人民网等6个平台推出“爱眼日”近视防控系列直播，500多万人次观看。在教育部门户网站和报纸等媒体编发《综合防控 合力防控 共同呵护好孩子的眼睛——教育部等9部门扎实推进2019年综合防控儿童青少年近视工作》《主动应对疫情影响  持续推进近视防控——教育部2020年上半年儿童青少年近视防控工作取得阶段性进展》和山东、江西、山西、福建省三明市、四川省成都市金牛区等地近视防控工作经验做法。

　　完善监督考核。教育部印发《县域学前教育普及普惠督导评估办法》，将幼儿园落实科学保教要求情况纳入县域学前教育普及普惠督导评估。要求县域内幼儿园以游戏为基本活动，无“小学化”现象，为幼儿提供符合身心发展特点、有益身心健康的保教内容。国务院教育督导委员会办公室开通教育系统疫情防控举报平台，核查督办、妥善处置疫情防控期间线上学习时间过长、学生负担过重、对视力产生不良影响等反映各级各类学校和校外培训机构相关问题的投诉信息，减轻学生线上学习负担，保护视力健康。

　　据中国教育考试网消息，近日，媒体报道浙江省2020年高考个别阅卷人员涉嫌泄露考生作答情况、擅自使用评卷信息，个别命题教师涉嫌参与社会机构培训等。浙江省高考为自主命题，教育部考试中心第一时间约谈浙江省教育考试院，要求立即开展调查，依法依规严肃处理。

　　高考评卷和命题工作事关考试公平和广大考生切身利益，教育部高度重视，对相关工作建立了严格的制度规范，明确规定阅卷教师不得擅自将评卷情况、考生作答情况外传等“十六个不得”；明确规定命题教师不得暴露本人身份，不得以命题教师的名义参加有关高考的补习、辅导、讲座、编写复习资料、发表文章等工作纪律。

　　教育部考试中心将根据教育考试面临的新形势，进一步完善相关制度规定，加强对各地的督促指导，牢牢守住高考公平的底线。

近日，教育部印发《关于做好庆祝2020年教师节有关工作的通知》，对开展好第36个教师节宣传庆祝工作作出部署。

通知指出，组织做好2020年教师节庆祝工作，集中展示教育系统深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，持续实施“奋进之笔”的进展成效，展现广大教师立足教育教学岗位助力打赢新冠肺炎疫情防控阻击战、教育脱贫攻坚战的精神风貌，对于激励广大教师和教育工作者守教育报国初心、担筑梦育人使命，为全面建成小康社会、建设教育强国努力奋斗具有十分重要的意义。

通知明确，今年教师节的主题是：立德树人奋进担当，教育脱贫托举希望。教育部将召开全国教师发展大会，组织优秀特岗教师事迹报告会，开展“特岗计划”实施15周年、“国培计划”实施10周年系列宣传活动，会同中央有关部门和媒体开展全国教书育人楷模推选、“寻找最美教师”活动（教师节当晚播出）、教师风采在线宣传等。

通知要求，各地各校要围绕主题、结合实际，认真组织开展相关活动。一是务实组织各项活动。要结合新冠肺炎疫情防控实际情况，本着隆重、简朴、务实的原则开展各项庆祝活动，把学习习近平总书记关于教育特别是教师工作的重要论述引向深入，主动将教师节的重大活动安排向地方党委和政府汇报，深入开展走访慰问，增强教师获得感，确保广大教师过一个喜庆、祥和的节日。二是广泛弘扬尊师风尚。要通过多种形式，全面反映新时代教师队伍建设取得的巨大成就，生动展示当代教师阳光美丽、爱岗敬业、无私奉献的良好形象。大力弘扬尊师重教传统，构建新时代尊师文化，广泛动员引导社会力量关心、理解、支持教师，让尊师重教蔚然成风。三是加快完善惠师举措。要持续抓好《中共中央办公厅国务院办公厅关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》的贯彻落实，力戒形式主义，为教师营造安心、热心、舒心、静心从教的良好环境。健全中小学教师工资长效联动机制，切实保障教师工资待遇，保障教师参与学校决策的民主权利。支持鼓励行业企业在向社会公众提供服务时给予教师优先和优待。四是全面落实强师政策。要深入推进落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》及本地贯彻实施意见，确保国家各项政策举措全面落地见效激发教师从教动力，使广大教师乐教善教、甘守讲台，为党育人、为国育才。

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：

为深入贯彻习近平总书记重要指示批示精神和党中央、国务院决策部署，统筹做好秋季学期教育教学和新冠肺炎疫情防控工作，现就有关事项通知如下。

一、全面恢复教育教学秩序。各地各校要充分认识恢复正常教育教学秩序对经济社会发展大局的重大意义，按照国家卫生健康委、教育部联合印发的各级各类学校疫情防控技术方案（国卫办疾控函〔2020〕668号）要求，结合本地疫情防控形势和学校实际，积极稳妥制定开学工作方案。学校党组织书记和校长（园长）作为第一责任人，要组织教职员工做好开学准备，落实对师生员工的健康监测要求，全面排查各类设施设备安全隐患，按照“错区域、错层次、错时、错峰”“属地统筹”等原则，周密安排2020年秋季学期开学和相关工作，全面恢复正常教育教学秩序。

二、科学精准做好校园疫情防控。要压实学校防控主体责任，落实“防输入、防反弹、防突发、防松懈”要求，坚持人物同防、多病共防。开学前，要建立完善疫情联防联控机制，根据当地医疗服务预案制定具体防控方案和应急预案，做好防疫物资储备和校园环境卫生整治，“一人一档”制定返校学生信息台账，确保学生返校全程可追溯。开学后，要严格日常管理，严格把好校门，严格活动管控，强化教室、食堂、宿舍、实验室等重点场所疫情防控及安全管理，继续执行“日报告”“零报告”制度。突出对“重点地区、重点人、重点节点、重点事”的防控，针对国内境外疫情重点地区、无症状感染者、有重点地区旅行史或病史人员、秋冬季传染病高发时节等强化关键环节管理。要与卫生健康等部门密切配合，健全预警、预防机制，确保对突发疫情做到“四早”。

三、提升应急处置能力。各地各校要坚持底线思维，制定完善本地本校应急处置预案，宁可备而不用，不可用而无备。要组建应对学校突发新冠肺炎疫情应急工作队伍，加强应急工作人员培训。要与卫生健康部门加强沟通协调，形成“点对点”的协作机制，协同开展应急预案全员、全过程、全要素演练，把做好应急演练作为开学、开园的必要条件。要确保应急工作机制运转顺畅，一旦发现疫情，能够快速启动，第一时间隔离、第一时间报告，高效处置，将疫情处置控制在合理范围。

四、加强领导落实责任。各地各校主要负责同志要充分认识学生全面返校、学校满负荷运行、应对“疫后综合征”的压力挑战，强化组织领导。确保人员到位、设备到位、设施到位、物资到位、制度落实到位，切实保障学校防疫物资储备充足，深入开展新时代校园爱国卫生运动，加大对条件薄弱学校改善卫生基础设施和防疫物资配备支持力度，加强对学校防控工作的技术指导和督导检查。要强化辖区、教育部门、学校、家庭个人“四方责任”，坚决克服麻痹思想、厌战情绪、侥幸心理、松劲心态，坚决杜绝形式主义、官僚主义。落实《教育系统应对“疫后综合征”工作方案》，针对教育管理、教学改革、心理援助等重点问题，细化方案，做好应对。及时排查师生心理状况，把解决思想问题与解决实际问题相结合，切实提高心理疏导服务的针对性、实效性。

各地和部属各高等学校、部省合建各高等学校将2020年秋季学期开学方案和疫情防控方案以及贯彻落实本通知情况及时报教育部。

教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室

（教育部办公厅代章）

2020年8月14日

教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组

工作领导小组办公室

2020年8月14日

来源：教育部

一年一度的教师职称评审，是广大教师非常关注的事情，也是各地教师热议的话题。在职称评审季，有人为职称“互告”，有人为职称“互打”，有人为职称流泪，有人为职称失眠……对于饱受职称“折磨”的教师，他们的最大心声就是取消职称评审。这样，他们的职业生涯似乎就没有“拦路虎”了。

我认为，对于一些教师因为种种原因而未评上职称应理性看待，至于有人借机提出取消职称评审更是因噎废食。职称评审已经34年了，初衷是为了激励广大教师积极向上，促进教育事业发展。然而在基层的实操中，由于监督机制等原因，出现了这样或那样不尽如人意之处。平心而论，每一项制度都不可能尽善尽美，当某项制度出现问题时，应该想办法进行完善，而不是轻易废除。

近年来，在职称评审中唯学历、唯课题、唯论文的倾向现在已经得到改善，教育部在相关职评文件中明确规定，论文、科研成果、学历不能作为职称评审的刚性要求，出台了不唯论文、淡化论文等多元化评价教师的规定。近年来，各省份在原有基础上又出台了有关中小学教师高级职称评定文件，进一步惠及乡村学校教师。这无疑是对职评制度的优化和逐步完善，对于吸引、鼓励广大教师扎根乡村教育起到了积极的推动作用。

职称对于激发教师的积极性毋庸置疑，但一些教师缘何对职称评审莫名畏惧，发出了不公的诉求？究其原因有二：

一是一些教师急功近利，迎合职评要求，无视师德底线，作出了荒唐之举，造出了以假乱真的证件和“实绩”，试图蒙混过关。由于监督机制等原因，个别教师成了“漏网之鱼”，教师之间“互告”“互打”就不难理解了。这种现象的本质是监督机制和少数教师的师德出现了问题，可有些教师为了转移视线，因为自己提供假证件或假证明未能如愿，归因到职评不公或取消职评的话题上，让职评“背黑锅”，从不反思自己的过错。这种归因思维会导致这类教师长时间不会进步，对这类教师要给予适切的惩罚和教育。对于不守规矩的评委，也要给予适当惩罚，以此打造风清气正的教师职称评审环境，引领教师持续健康成长。

二是部分教师不思进取，教育教学质量低下，距离职称评审的标准相差甚远，他们取消职称评审的呼声非常强烈。对于这类教师，要精准帮扶他们转变观念、改进行为，以学习共同体等方式，使他们获得教育教学的成长感、幸福感。

今年6月30日，中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》，给教育教学评价及职称评审带来了福音。当下，职称评审制度的逐步完善、优化、公平、公正已有目共睹，我们期待，国家的政策红利能够得到进一步释放，从而引领教师专业化成长，让教师不再为职称忧心忡忡，让教师安安心心地教书育人，让职称名副其实。

来源：中国教师报

　　2020年最新的学生资助政策新鲜出炉，日前由教育部权威公布。

　　小编和各位学生、家长念叨一下：咱们国家的学生资助政策体系已实现了“三个全覆盖”，即学前教育、义务教育、高中阶段教育、本专科教育和研究生教育所有学段全覆盖，公办民办学校全覆盖，家庭经济困难学生全覆盖。

　　2020年各学段具体都有哪些资助政策？今天带大家一起了解↓↓↓

　　学前教育资助政策

　　按照“地方先行、中央补助”原则，各地因地制宜确定学前教育资助政策

　　1. 政府资助。对普惠性幼儿园在园家庭经济困难儿童，特别是建档立卡家庭儿童、低保家庭儿童、特困救助供养儿童、孤儿和残疾儿童进行资助。

　　2. 幼儿园资助。幼儿园从事业收入中提取一定比例的经费，用于减免收费、提供特殊困难补助等。

　　3. 社会资助。引导和鼓励社会团体、企事业单位及个人等捐资，帮助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育。

　　义务教育学生资助政策

　　实施“两免一补”和营养改善计划

　　1. 免学杂费。全部免除义务教育阶段所有学生学杂费。

　　2. 免费教科书。对义务教育阶段所有学生免费提供教科书。为小学一年级新生免费提供正版学生字典。

　　3. 家庭经济困难学生生活补助。补助城乡家庭经济困难学生生活费，其中，寄宿生补助标准为小学生每生每年1000元，初中生每生每年1250元；非寄宿生补助标准为小学生每生每年500元，初中生每生每年625元。

　　4. 营养改善计划。为国家试点地区农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助。补助标准为每生每年800元。地方因地制宜实施营养餐地方试点。

　　普通高中教育学生资助政策

　　以国家助学金、建档立卡等家庭经济困难学生免学杂费为主，地方政府资助和学校、社会资助为补充

　　1. 国家助学金。资助普通高中家庭经济困难学生，平均资助标准为每生每年2000元。

　　2. 免学杂费。免除公办普通高中建档立卡等家庭经济困难学生（含非建档立卡的家庭经济困难残疾学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生）学杂费。对在政府教育行政管理部门依法批准的民办普通高中就读的符合免学杂费政策条件的学生，按照当地同类型公办普通高中免学杂费标准予以补助。

　　3. 地方政府资助。部分地区出台地方性奖学金、助学金、专项免费等政策。

　　4. 学校资助。学校从事业收入中提取一定比例的经费，用于减免学费、设立校内奖助学金和特殊困难补助等支出。

　　5. 社会资助。积极引导和鼓励企业、社会团体及个人等面向普通高中设立奖学金、助学金。

　　中等职业教育学生资助政策

　　以国家奖学金、国家助学金和免学费为主，地方政府资助、学校和社会资助等为补充

　　1. 国家奖学金。国家对全日制中等职业学校二年级（含）以上学生中学习成绩优异、技能表现突出的学生进行奖励，每年奖励2万名学生，奖学金标准每生每年6000元。

　　2. 国家助学金。资助中等职业学校全日制学历教育正式学籍一、二年级在校涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生。平均资助标准每生每年2000元。六盘山区等11个连片特困地区和西藏、四省藏区、新疆南疆四地州中等职业学校农村学生（不含县城）全部纳入享受国家助学金范围。

　　3. 免学费。对中等职业学校全日制学历教育正式学籍一、二、三年级在校生中所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生，民族地区学校就读学生和戏曲表演专业学生（其他艺术类相关表演专业学生除外）免除学费。

　　4. 地方政府资助。在落实国家奖学金、国家助学金和免学费政策的基础上，部分地区出台地方性奖学金、助学金、免学费等政策。

　　5. 学校资助。中等职业学校从事业收入中提取一定比例的经费，用于学费减免、校内奖助学金、特殊困难补助和勤工助学等。

　　6. 社会资助。社会团体、企事业单位及个人面向中等职业学校学生设立奖学金、助学金等。

　　本专科生教育阶段资助政策

　　“奖贷助勤补免+绿色通道”等多元混合资助

　　1. 国家奖学金。奖励特别优秀的全日制本专科生，每年奖励6万名，每生每年8000元，颁发国家统一印制的荣誉证书。

　　2. 国家励志奖学金。奖励资助品学兼优的家庭经济困难的全日制本专科生，每生每年5000元。

　　3. 国家助学金。资助家庭经济困难的全日制本专科生（含预科生），平均资助标准为每生每年3300元。

　　4. 国家助学贷款。家庭经济困难学生可申请办理国家助学贷款，解决学费和住宿费，每生每年最高不超过8000元，在校期间利息由国家承担，贷款年限及利率按国家相关规定执行。国家助学贷款分为生源地信用助学贷款和校园地国家助学贷款，家庭经济困难学生可向户籍所在县（市、区）的学生资助管理机构咨询办理生源地信用助学贷款，或向高校学生资助部门咨询办理校园地国家助学贷款。

　　5. 服兵役高等学校学生国家教育资助。对应征入伍服义务兵役、招收为士官、退役后复学或入学的高等学校学生实行学费补偿、国家助学贷款代偿、学费减免。学费补偿或国家助学贷款代偿金额，按学生实际缴纳的学费或获得的国家助学贷款(包括本金及其全部偿还之前产生的利息，下同)两者金额较高者执行；复学或新生入学后学费减免金额，按高等学校实际收取学费金额执行。学费补偿、国家助学贷款代偿以及学费减免的标准，本专科生每生每年最高不超过8000元，超出标准部分不予补偿、代偿或减免。

　　6. 基层就业学费补偿贷款代偿。对中央高校应届毕业生，自愿到中西部地区和艰苦边远地区基层单位就业、服务期达到3年以上（含3年）的，补偿学费或代偿国家助学贷款，每生每年不高于8000元。地方高校毕业生学费补偿贷款代偿由各地参照中央政策制定执行。

　　7. 师范生公费教育。在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学六所教育部直属师范大学的公费师范生，在校期间不用缴纳学费、住宿费，还可获得生活费补助。有志从教并符合条件的非师范专业优秀学生，在入学两年内，可按规定转入师范专业，高校返还学费、住宿费，补发生活费补助。部分省份高校也实施师范生公费教育政策，报考师范类专业的学生可向相关院校进行咨询。

　　8. 新生入学资助项目。中西部生源的家庭经济困难新生可申请入学资助项目，解决入学报到的交通费和入学后短期生活费。就读本省院校的新生每人500元，就读省外院校的新生每人1000元。学生可向当地县级教育部门咨询办理。

　　中西部地区包括：河北省、山西省、内蒙古自治区、吉林省、黑龙江省、安徽省、江西省、河南省、湖北省、湖南省、广西壮族自治区、海南省、重庆市、四川省、贵州省、云南省、西藏自治区、陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区、青海省、新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团。

　　9. 勤工助学。学生在学有余力的前提下，可以利用课余时间参加高校组织的勤工助学活动，通过劳动取得合法报酬，改善学习和生活条件等。

　　10. 绿色通道。家庭经济特别困难的新生如暂时筹集不齐学费和住宿费，可在开学报到期间，通过高校开设的“绿色通道”先办理入学手续。入学后，高校资助部门根据学生具体情况开展困难认定，采取不同措施给予资助。

　　11. 校内资助。学校设立校内奖学金、助学金、困难补助、伙食补贴、校内无息借款、学费减免等，利用事业收入资金以及企业、社会团体和个人捐助资金实施校内资助。

　　研究生教育阶段资助政策

　　全面享受本专科生政策，奖助学金标准更高

　　1. 国家奖学金。奖励特别优秀的全日制研究生。其中，硕士生3.5万名，每生每年2万元；博士生1万名，每生每年3万元。颁发国家统一印制的荣誉证书。

　　2. 学业奖学金。研究生学业奖学金的覆盖面、等级、具体标准和评定办法由各高校确定，标准不超过同阶段研究生国家奖学金标准的60%。

　　3. 国家助学金。资助全日制研究生的基本生活支出。中央高校硕士研究生每生每年6000元，博士研究生每生每年15000元；地方所属高校研究生国家助学金资助标准由各省（自治区、直辖市、计划单列市）财政部门会同教育部门确定，硕士研究生每生每年不低于6000元，博士研究生每生每年不低于13000元。

　　4. “三助”岗位津贴。设置研究生“三助”（助研、助教、助管）岗位，并提供“三助”津贴。

　　研究生国家助学贷款、基层就业学费补偿国家助学贷款代偿、服兵役高等学校学生国家教育资助，申请条件、程序等有关规定，与本专科生基本相同，资助标准为每生每年不高于12000元。

　　财政部网站17日发布《关于做好疫情防控期间教育收费退付工作的通知》，要求2019-2020学年教育收费，按规定因疫情原因需办理退付或抵扣手续的，应于2020年8月31日前完成。

　　根据通知，教育收费包括，高中以上学费、住宿费，高校委托培养费，党校收费，教育考试考务费，函大、电大、夜大及短训班培训费等。中央执收单位已收取的幼儿园保育教育费和住宿费，按规定应办理退付或抵扣手续的，也适用本通知。

　　以下为通知全文：

关于做好疫情防控期间教育收费退付工作的通知

财办库〔2020〕151号

　　党中央有关部门，国务院各部委、各直属机构，全国人大常委会办公厅，全国政协办公厅，最高人民法院，最高人民检察院，有关人民团体，财政部各地监管局：

　　为进一步规范新冠肺炎疫情防控期间中央执收单位教育收费退付管理，现就有关问题通知如下：

　　一、加快办理教育收费退付

　　中央执收单位要切实履行教育收费（包括高中以上学费、住宿费，高校委托培养费，党校收费，教育考试考务费，函大、电大、夜大及短训班培训费等）管理主体责任。按非税收入收缴管理制度收取的2019-2020学年教育收费，按规定因疫情原因需办理退付或抵扣手续的，应于2020年8月31日前完成。

　　中央执收单位已收取的幼儿园保育教育费和住宿费，按规定应办理退付或抵扣手续的，也适用本通知。

　　二、明确退付标准和工作流程

　　中央执收单位教育收费的退付标准按照属地化管理原则执行。要按照“特事特办”的原则，明确教育收费退付或抵扣内部工作流程，逐项审核缴款人提出的退付申请，对符合规定的要及时将款项退付缴款人，或与缴款人办理抵扣确认手续。

　　2020年9月30日前，中央执收单位将已退付（抵扣）教育收费的明细表报主管部门和财政部备案，明细表应当列明缴款人名称、教育收费金额、退付金额、抵扣金额、退付原因、退付（抵扣）时间等相关内容。

　　三、强化内控和外部监管

　　中央执收单位要主动向缴款人做好政策宣传告知，确保平稳有序完成退付或抵扣工作。强化内部控制，做好账务核算，按规定接受财政和审计监督。主管部门要结合部门职责，指导和监督中央执收单位做好相关工作。

　　地方院校和公办幼儿园可参照本通知规定，加快办理相关收费的退付或抵扣工作。各地财政部门要加强指导，确保相关工作依法合规推进。

　　财政部办公厅

　　2020年7月17日

　　“特殊指标”不要信

　　【案情】张某在一个场合认识了李某，其间张某提到自己孩子高考的事。李某谎称自己曾在某国家部委工作过，并在某高校有熟人，能拿到该高校的“特殊指标”。李某说需要40万元即可拿到“特殊指标”，并称“办不成全额退款”。张某信以为真，给李某转款40万元。其后，张某的孩子一直未接到某高校的录取通知书，张某才意识到自己可能被骗，遂向警方报案，最终李某以招摇撞骗罪被判处有期徒刑两年六个月。

　　【说法】法官提示，绝大部分的高考招生诈骗分子都会虚构身份或者夸大能力，将自己或者中间人包装成一个“能人”，一般不会透露其在“单位”的具体职务，或者透露无法核实的职务，利用请托人与受托人或中间人之间的信息不对称实施诈骗。

　　犯罪分子经常利用“内部招生”“特殊指标”“补录”等骗局，即谎称某高校名额没能招满，通过花钱可让考生获得特殊指标或补录名额。实际上，高考招生录取系统有严密的全国统一的认证加密体系和监督机制，所谓花钱能上好大学、好专业或者分数不够也能上大学等，都是骗人的伎俩。

　　“合作办学”要甄别

　　【案情】谢某开办的教育培训机构曾与某高校合作办培训班，学员可以进入校园内旁听课程。谢某以帮其招收一个学生返点5000元为名，找邢某帮忙招生。邢某见此事大有“商机”，便对外谎称是该高校副校长助理，可以帮助高考生入学并获取正式学历和学位。白某因高考成绩不理想，便给邢某30万元好处费。后来，白某拿到了该高校“录取通知书”，4年后白某并没有如期拿到毕业证和学位证，发现学籍也不在该高校，这才向警方报案。原来，邢某以这样的方式共诈骗了7人合计220万元。最终邢某以诈骗罪被判处有期徒刑十年六个月。

　　【说法】现实中，一些培训机构与高校之间通过借用教学场地、旁听学校课程等形式形成便利条件，打着与高校“合作办学”的幌子，有意作夸大、虚假宣传，声称毕业时发放同样的学位证、毕业证，给受害者造成虚假录取的表象。这些都是诈骗的辅助行为，均是以非法占有为目的来骗取钱财。考生和家长要从正规渠道了解所谓“合作办学”性质，切勿轻信对方的一面之词，收到来历不明的录取通知书要仔细甄别，一旦发现受骗要及时报警。

今天距离上海2021年第46届世界技能大赛开幕还有整整400天。

世界技能大赛是最高层级的世界性职业技能赛事，由世界技能组织举办，每两年一届，其竞技水平代表了各领域职业技能发展的世界先进水平。2017年10月，在阿联酋召开的世界技能大会上，中国上海获得2021年第46届世界技能大赛举办权。2021年9月，世界技能大赛将首次在中国大陆举办。

倒计时400天之际，上海2021年第46届世界技能大赛事务执行局联合解放日报·上观新闻正式启动“青春助力世赛”主题宣传行动，邀请极具号召力的青年公众人物一起推介世赛，激发年轻人学习技能的热情！

与此同时，正式揭晓由青年演员、歌手易烊千玺担任上海2021年第46届世界技能大赛青年推广大使。易烊千玺将和大家一起关注世赛、推介世赛，以实际行动“青春助力世赛”。

易烊千玺，2000年出生，演员、歌手、舞者，主演电影《少年的你》、电视剧《长安十二时辰》，连续多年登上央视春晚舞台，曾被共青团中央授予“五四优秀青年”称号，获评第39届香港电影金像奖最佳新演员奖及最佳男主角提名、第28届上海影评人奖最佳新人男演员等。

本文来源：东方网

来源：蒲公英评论网

新学期就要来了，教育小微和各位学生、家长念叨一下：咱们国家的学生资助政策体系已实现了“三个全覆盖”，即学前教育、义务教育、高中阶段教育、本专科教育和研究生教育所有学段全覆盖，公办民办学校全覆盖，家庭经济困难学生全覆盖。

各学段具体都有哪些资助政策？教育小微今天带大家一起了解

01 学前教育资助政策

按照“地方先行、中央补助”原则，各地因地制宜确定学前教育资助政策

1. 政府资助。对普惠性幼儿园在园家庭经济困难儿童，特别是建档立卡家庭儿童、低保家庭儿童、特困救助供养儿童、孤儿和残疾儿童进行资助。

2. 幼儿园资助。幼儿园从事业收入中提取一定比例的经费，用于减免收费、提供特殊困难补助等。

3. 社会资助。引导和鼓励社会团体、企事业单位及个人等捐资，帮助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育。

02 义务教育学生资助政策

实施“两免一补”和营养改善计划

1. 免学杂费。全部免除义务教育阶段所有学生学杂费。

2. 免费教科书。对义务教育阶段所有学生免费提供教科书。为小学一年级新生免费提供正版学生字典。

3. 家庭经济困难学生生活补助。补助城乡家庭经济困难学生生活费，其中，寄宿生补助标准为小学生每生每年1000元，初中生每生每年1250元；非寄宿生补助标准为小学生每生每年500元，初中生每生每年625元。

4. 营养改善计划。为国家试点地区农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助。补助标准为每生每年800元。地方因地制宜实施营养餐地方试点。

03 普通高中教育学生资助政策

以国家助学金、建档立卡等家庭经济困难学生免学杂费为主，地方政府资助和学校、社会资助为补充

1. 国家助学金。资助普通高中家庭经济困难学生，平均资助标准为每生每年2000元。

2. 免学杂费。免除公办普通高中建档立卡等家庭经济困难学生（含非建档立卡的家庭经济困难残疾学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生）学杂费。对在政府教育行政管理部门依法批准的民办普通高中就读的符合免学杂费政策条件的学生，按照当地同类型公办普通高中免学杂费标准予以补助。

3. 地方政府资助。部分地区出台地方性奖学金、助学金、专项免费等政策。

4. 学校资助。学校从事业收入中提取一定比例的经费，用于减免学费、设立校内奖助学金和特殊困难补助等支出。

5. 社会资助。积极引导和鼓励企业、社会团体及个人等面向普通高中设立奖学金、助学金。

04 中等职业教育学生资助政策

以国家奖学金、国家助学金和免学费为主，地方政府资助、学校和社会资助等为补充

1. 国家奖学金。国家对全日制中等职业学校二年级（含）以上学生中学习成绩优异、技能表现突出的学生进行奖励，每年奖励2万名学生，奖学金标准每生每年6000元。

2. 国家助学金。资助中等职业学校全日制学历教育正式学籍一、二年级在校涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生。平均资助标准每生每年2000元。六盘山区等11个连片特困地区和西藏、四省藏区、新疆南疆四地州中等职业学校农村学生（不含县城）全部纳入享受国家助学金范围。

3. 免学费。对中等职业学校全日制学历教育正式学籍一、二、三年级在校生中所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生，民族地区学校就读学生和戏曲表演专业学生（其他艺术类相关表演专业学生除外）免除学费。

4. 地方政府资助。在落实国家奖学金、国家助学金和免学费政策的基础上，部分地区出台地方性奖学金、助学金、免学费等政策。

5. 学校资助。中等职业学校从事业收入中提取一定比例的经费，用于学费减免、校内奖助学金、特殊困难补助和勤工助学等。

6. 社会资助。社会团体、企事业单位及个人面向中等职业学校学生设立奖学金、助学金等。

05 本专科生教育阶段资助政策

“奖贷助勤补免+绿色通道”等多元混合资助

1. 国家奖学金。奖励特别优秀的全日制本专科生，每年奖励6万名，每生每年8000元，颁发国家统一印制的荣誉证书。

2. 国家励志奖学金。奖励资助品学兼优的家庭经济困难的全日制本专科生，每生每年5000元。

3. 国家助学金。资助家庭经济困难的全日制本专科生（含预科生），平均资助标准为每生每年3300元。

4. 国家助学贷款。家庭经济困难学生可申请办理国家助学贷款，解决学费和住宿费，每生每年最高不超过8000元，在校期间利息由国家承担，贷款年限及利率按国家相关规定执行。国家助学贷款分为生源地信用助学贷款和校园地国家助学贷款，家庭经济困难学生可向户籍所在县（市、区）的学生资助管理机构咨询办理生源地信用助学贷款，或向高校学生资助部门咨询办理校园地国家助学贷款。

5. 服兵役高等学校学生国家教育资助。对应征入伍服义务兵役、招收为士官、退役后复学或入学的高等学校学生实行学费补偿、国家助学贷款代偿、学费减免。学费补偿或国家助学贷款代偿金额，按学生实际缴纳的学费或获得的国家助学贷款(包括本金及其全部偿还之前产生的利息，下同)两者金额较高者执行；复学或新生入学后学费减免金额，按高等学校实际收取学费金额执行。学费补偿、国家助学贷款代偿以及学费减免的标准，本专科生每生每年最高不超过8000元，超出标准部分不予补偿、代偿或减免。

6. 基层就业学费补偿贷款代偿。对中央高校应届毕业生，自愿到中西部地区和艰苦边远地区基层单位就业、服务期达到3年以上（含3年）的，补偿学费或代偿国家助学贷款，每生每年不高于8000元。地方高校毕业生学费补偿贷款代偿由各地参照中央政策制定执行。

7. 师范生公费教育。在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学六所教育部直属师范大学的公费师范生，在校期间不用缴纳学费、住宿费，还可获得生活费补助。有志从教并符合条件的非师范专业优秀学生，在入学两年内，可按规定转入师范专业，高校返还学费、住宿费，补发生活费补助。部分省份高校也实施师范生公费教育政策，报考师范类专业的学生可向相关院校进行咨询。

8. 新生入学资助项目。中西部生源的家庭经济困难新生可申请入学资助项目，解决入学报到的交通费和入学后短期生活费。就读本省院校的新生每人500元，就读省外院校的新生每人1000元。学生可向当地县级教育部门咨询办理。

中西部地区包括：河北省、山西省、内蒙古自治区、吉林省、黑龙江省、安徽省、江西省、河南省、湖北省、湖南省、广西壮族自治区、海南省、重庆市、四川省、贵州省、云南省、西藏自治区、陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区、青海省、新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团。

9. 勤工助学。学生在学有余力的前提下，可以利用课余时间参加高校组织的勤工助学活动，通过劳动取得合法报酬，改善学习和生活条件等。

10. 绿色通道。家庭经济特别困难的新生如暂时筹集不齐学费和住宿费，可在开学报到期间，通过高校开设的“绿色通道”先办理入学手续。入学后，高校资助部门根据学生具体情况开展困难认定，采取不同措施给予资助。

11. 校内资助。学校设立校内奖学金、助学金、困难补助、伙食补贴、校内无息借款、学费减免等，利用事业收入资金以及企业、社会团体和个人捐助资金实施校内资助。

06 研究生教育阶段资助政策

全面享受本专科生政策，奖助学金标准更高

1. 国家奖学金。奖励特别优秀的全日制研究生。其中，硕士生3.5万名，每生每年2万元；博士生1万名，每生每年3万元。颁发国家统一印制的荣誉证书。

2. 学业奖学金。研究生学业奖学金的覆盖面、等级、具体标准和评定办法由各高校确定，标准不超过同阶段研究生国家奖学金标准的60%。

3. 国家助学金。资助全日制研究生的基本生活支出。中央高校硕士研究生每生每年6000元，博士研究生每生每年15000元；地方所属高校研究生国家助学金资助标准由各省（自治区、直辖市、计划单列市）财政部门会同教育部门确定，硕士研究生每生每年不低于6000元，博士研究生每生每年不低于13000元。

4. “三助”岗位津贴。设置研究生“三助”（助研、助教、助管）岗位，并提供“三助”津贴。

研究生国家助学贷款、基层就业学费补偿国家助学贷款代偿、服兵役高等学校学生国家教育资助，申请条件、程序等有关规定，与本专科生基本相同，资助标准为每生每年不高于12000元。

来源|微言教育

　　弃读普高选择职校，是学生和家长迫不得已的选择？如今，这种观念悄悄在改变。社会对技能人才的重视程度不断提高，国家利好政策的相继出台，给人们更多选择职校的动力和信心。

　　就业前景好、学费低、升学途径多……这些正逐渐成为职校招生的“金字招牌”，学生和家长对职业教育的接受和认可程度也越来越高。

　　中考过后，中等职业技术院校也迎来了招生热潮。记者在采访中发现，随着社会对技能人才的重视程度不断提高，国家利好政策的相继出台，学生和家长的求学观念正在发生改变，学生和家长对职业教育的接受和认可程度也越来越高。很多职业技术学校招生情况普遍不错，实力好的根本不愁生源。就业前景好、学费低、升学途径多……这些正逐渐成为职校招生的“金字招牌”。

　　“过去为招生，职校老师都有指标任务，如今，招生季很多家长都是主动打电话咨询，学校终于告别招生这个最大‘心病’了。”有职校老师如是说。

　　“考上大学不值得炫耀，能找到好工作才算有真本事”

　　“最近有不少家长跟我打听我家孩子上的职校怎么样，在我们村，能考上大学不值得炫耀，能找到好工作才算有真本事。”吉林省四平市铁东区石岭镇村民王海霞告诉记者，以前让孩子上职校，家长脸上无光，现在这种观念正在改变。

　　王海霞的儿子中考成绩不理想，她一度为孩子的出路发愁。此时，恰好接到大连一所职校的招生电话，通过四处打听，了解到该校确实管理严格且学生就业情况一直不错后，她果断为孩子报了名。“让孩子学门技术，将来怎么着也能有口饭吃，有技术就有底气。”王海霞说。

　　“我外甥当时300多分上的民办大学，毕业后在家快待一年了，一直找不到合适工作，全家人都跟着一起上火。不知道你儿子上的学校怎么样，能不能去学下技术？”前不久，隔壁村的一位老乡给王海霞打电话，专门打听学校情况。

　　不仅如此，村里也有中考分数勉强能上普通高中、但考大学没有把握的孩子，家长都在纠结要不要干脆去学技术，免得将来不好就业。显而易见的是，家长对孩子们的求学观正变得越来越务实。

　　“一般情况下，农村的孩子确实更能吃苦。我们的竞赛班学生基本都是农村娃，学习训练特别辛苦，每届参加世界技能大赛能获奖的也都是这些学生。”广东省机械技师学院竞赛班教练潘焯成说，不过，随着观念逐渐变化，确实也开始有城里孩子愿意到技校学习了。在他所在的学校，每个班都有一两个本地的城市生源。

　　“学校很多热门专业的招生计划早早便会完成”

　　“学校很多热门专业的招生计划早早便会完成，其中不乏高考成绩还不错的学生报名，尤其是竞赛班，报名的50个学生中只有1个人能留下，竞争激烈。”潘焯成告诉记者，过去为鼓励老师招生的奖励已经没有了，而且每到招生季很多家长都是主动打电话咨询。现在，很多职业技术学校都各有特点和长处，招生情况普遍不错，实力好的根本不愁生源。

　　就业前景好、学费低、升学途径多……职业教育拥有很多明显优势，尤其是其远超普通高校的就业率，更是成为招生的“金字招牌”。有数据显示，中等职业毕业生的就业率已连续10年保持在95％以上，高职毕业生的就业率在6个月后会超过90％。

　　在潘焯成所在的学校，学生通常都是还未毕业就被企业提前预订，很多工资待遇超过普通白领，极优秀者还会直接被当作特殊人才引进，比如有不少在世赛中获奖的学生能直接留校任教，有正式编制，享受副高待遇，还有的就职于知名企业、研究院等，年薪与985、211院校的研究生比肩，能达几十万元。

　　“我们不愁招生。”在接受记者采访时，吉林省工业技师学院的刘超老师介绍，按照容量，学院每年的招生人数在400人左右，报名截至10月20日，但今年刚到8月中旬，报名人数就已经超过400人，很明显招生速度更快，学生的报名积极性更高了。

　　不过，尽管职业技术教育在就业等方面有诸多优势，但记者采访多位今年选择就读中职的学生和家长发现，多数人仍是在迫不得已的情况下，才会放弃读普高选择职校。

　　“一学文化课我就脑仁疼，以后肯定考不上大学，不然也不会去学技术。”选择就读职校的李俊生说，亲戚中不少哥哥姐姐都是大学生，家里风风光光地办升学宴，毕业后工作轻松体面，而自己选择读职校，家里静悄悄的，他心里颇不是滋味。

　　“很多家长和孩子对学技术的认识仍然是‘只有差生才会上’‘又脏又累又没钱’，这也是导致职校学生普遍素质不高的重要原因。”刘超说。

　　“我们也想多教一些底子好、素质高的学生。”刘超说，目前看来，虽然技术工人群体的收入上来了，但地位观念还需要进一步改变。

　　要给人们更多选择职校的动力和信心

　　“学校毕业生非常抢手，但为了进一步提升学历，一多半都升高职了，而且像焊接、钳工等需要吃苦的工种并不好招生，企业用工长期处于缺口状态。”刘超说。

　　“每年我们都会组织学生参加成人高考，这样至少能拿个大专毕业证，学历问题确实是个坎。”潘焯成告诉记者。他认为，长期以来职校毕业生只能是工人编制这点非常不合理，工人身份和管理岗位的通道应该打通，不然就会限制技能人才的进一步发展。

　　技能人才是支撑制造业发展的重要基础，但也长期存在紧缺、不匹配的困境。2019年统计数据显示，中国技能型人才缺口约2000万人，因此，大规模培养、配置技能人才刻不容缓，这也是实现从制造大国向制造强国转变的必要条件。

　　为了给人们更多选择职校的动力和信心，近年来，中央和各省市相继出台了诸多推动现代职业教育发展的政策文件。如《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出，要打通中职、专科、本科到研究生的上升通道；《技工教育“十三五”规划》提出，技工院校中级工班、高级工班、预备技师（技师）班毕业生，分别按相当于中专、大专、本科学历落实相关待遇等。

　　同职业素养需要慢慢培养一样，整个社会对于技术工人群体的转变认识也需要一个漫长的过程。有业内人士表示，要想转变思维，必须从制度设计上破除“唯学历论”，同时需要社会、职校、企业在政府的带领下发挥联动作用，打破技工成长的天花板，培养出更多的高级技工，并让他们在自主创新中发挥更多创造力。

来源：中国教育报 作者：黄蔚

2019年5月，教育部首次以“职业大学”命名批准了15所高职院校举办本科层次职业教育，标志着我国独立建制的本科职业院校正式建立。2020年6月，教育部又批准7所高职院校升格为本科“职业大学”。

目前，我国已有22所高职院校(21所民办+1所公办)开展本科层次职业教育试点，这22所高职院校试水本科职业教育，拉开了职教领域期待已久的改革大幕。试点本科职业教育，教育部将有哪些新举措和进展？8月17日，教育部集中公开了一批建议提案办理的答复。教育部“关于加快发展本科层次职业教育的建议”答复如下：

您提出的“关于加快发展本科层次职业教育的建议”收悉，现答复如下：

发展本科层次职业教育对全面建设现代职业教育体系意义重大，是实现职业教育“不同类型、同等重要”的重大举措，也是职业教育由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变的重要路径，有利于使教育选择更多样、成长道路更宽广，使学业提升通道、职业晋升通道、社会上升通道更加畅通。

经过各地不断探索实践，我国接受本科层次职业教育的学生数量达到一定规模，但是现代职业教育体系中本科层次职业教育仍是短板。2019年，《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）明确提出“开展本科层次职业教育试点”“推动具备条件的普通本科高校向应用型转变，鼓励有条件的普通高校开办应用技术类型专业或课程”。在此背景下，教育部允许一批高职学校试点开展本科层次职业教育。截至目前，已分批建设了22所本科层次职业教育学校。当前正在推进的工作主要有：一是教育部与山东省人民政府共同推进职业教育创新发展高地建设工作。支持山东以高水平职业教育本科专业建设为突破口，在进入中国特色高水平高职学校和专业建设计划（以下简称“双高计划”）的高职院校的骨干专业试办本科层次职业教育。二是扎实做好本科层次职业教育试点学校指导工作。为保证试点学校的职业教育属性和特色，掌握试点单位的建设进度和工作成效，指导试点学校办出特色和水平。三是研制《本科层次职业教育试点专业目录（试行）》《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》，为推动本科层次职业教育高质量发展提供基本保障。

下一步，我们将深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，积极做好发展本科层次职业教育工作，着力构建现代职业教育体系。一是配合全国人大加快《中华人民共和国职业教育法》修法步伐，为发展本科层次职业教育提供法理依据。二是研制本科层次职业学校设置标准，在研究“十四五”规划高校设置工作时，系统谋划“双高计划”高职学校举办本科层次职业教育工作。三是强化对各地各校本科层次职业教育试点工作指导，推动试点学校不断提高人才培养质量和办学水平，为进一步发展本科层次职业教育积累可复制推广的办学经验。四是积极推进与部分省份和城市联合打造职业教育创新发展高地、创新发展样板城市等工作，支持各地将开展本科层次职业教育作为职业教育创新发展的重要举措。

感谢您对教育事业的关心和支持！

来源：教育部

潍坊市教育局日前印发了《潍坊市教育信息化2.0行动计划(2020-2022)》(下称《行动计划》)，《行动计划》涵盖教育“新基建”行动、师生信息素养提升行动、新型教与学模式构建行动、优化教育数据治理能力行动、助力优质教育均衡行动五大重点研究行动。《行动计划》将探索未来学校新形态，构建多方参与的教育信息化新生态，形成全市中小学教育信息化发展的雁阵效应，推动教育信息化工作的发展。

实施智慧校园建设工程

实施智慧校园建设工程。制定《潍坊市智慧校园建设标准》，2022年全市智慧校园覆盖率达到80%以上，中小学实现互动多媒体教室、智能录播教室、校园无线网络全覆盖，移动学习终端实现普及。推进智慧课堂建设，实现信息技术与教与学的深度融合，用大数据驱动教学与教研。推进数字图书馆、创客、STEAM、AR/VR/MR、AI体验空间、数字实验室等功能教室标准化建设，加强智慧后勤、智慧防疫、智慧安防、智慧场馆等建设。建立基于物联网的校园感知环境，推进支持泛在学习的智慧校园环境。

建设人工智能学习体验公共中心。从今年，采用“社会投资建设，政府支持师资，收费保障运转”的机制，县市区全部建成人工智能学习体验公共中心，开展5G和人工智能背景下的新型教与学研究、新型课程研发、学生人工智能研学以及教师信息素养能力提升培训、师生信息素养评价等，开发20门以上人工智能类课程。运用市场化机制，建设5G智能教育创新园区，用2—3年时间打造成为5G和人工智能技术的教育教学研发与转化中心、产品展示和应用中心、学生研学中心、教师培训中心、创新活动竞赛中心。

建设数字教育资源公共服务体系。开设潍坊市中小学云学习中心，为学生闲暇时间进行基于网络的个性化学习提供支持。落实立德树人根本任务，提高网络思政建设、红色文化宣传、家庭教育等在数字教育资源中的比重。加强职业教育专业教学资源库建设，引导职业院校基于区域、行业特点开发校级数字教育资源，基于职场环境与工作过程开发虚拟现实仿真实训资源。加强信息化终端设备及软件管理，建立数字化教育资源进校园审核监管机制。

提升师生信息素养

提升教师信息素养。落实教育部中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0要求，到2022年，系统构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，做好教师信息技术应用能力培训。实现校长信息化领导力、教师信息化教学能力全面提升，提升县级教科研人员信息化水平，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。以县市区为主，开展教师信息素养达标测评。建立信息技术教师配备标准，到2022年，农村学校每校配备1名专业信息技术教师。建立基于互联网的信息技术学科教师同伴互助专业发展模式，不断提升信息技术学科教学和教研水平。开展信息技术优质课和教学能手评选。全市打造30位教育信息化名校长、100位教育信息化名师；设立教育信息化名校长、名师工作室。

提升学生信息素养。将学生信息素养培育有机融入各门学科教育教学过程中，提高学生数字化学习与创新能力、问题解决能力。实施英才计划，实行高校、科研院所与中小学联合育人，采取项目制、导师制等方式培养信息技术、人工智能、编程、创客等方面有特殊才能的学生，将其纳入优质高中特殊才能学生招生范围。研制学生信息素养评价指标体系，开展学生信息素养测评，将学生信息素养纳入综合素质评价和成长档案。

普及网络学习空间。以“人人有空间，人人用空间”为目标，全面推动网络学习空间建设与应用，使网络学习空间真正成为广大师生利用信息技术开展教与学活动的主阵地。加大网络学习空间经验推广力度，发挥优秀学校典型示范作用，推进网络学习空间在教育管理、资源共享、网络教学、综合素质评价等方面的应用。

全面普及编程教育

加快推进人工智能教育。到2021年，全市建成30处青少年人工智能科学院。组建人工智能教育研究共同体，构建“政用产学研”五位一体新型教研机制。

全面普及编程教育。实施“人人学编程”工程，推动编程教育普及。完善小初高一体化编程教育体系。采用线上线下相结合的方式，开发完善 Scratch、C++等课程资源，开发幼儿园游戏化编程课程。开设潍坊市青少年公益编程线上课堂。完善中小学生编程能力评价体系，开展编程能力测评。开展编程教育行动研究，打造20处编程教育特色学校。推进编程与学科教学融合，探索游戏化、项目式、任务式、沉浸式教与学策略。组建编程教师学习共同体，健全编程教师专业成长机制，全面提升编程师资专业化水平。

全面普及创客教育。普及学校创客空间建设，实现校校建有创客空间，人人开通虚拟创客空间。每年举办全市中小学创客大赛，持续保持学生电脑制作和机器人大赛优势。培育人工智能、创客方向专任教师，扩大专任教师队伍，建立教研团队。构建创客生态体系，整合人工智能、编程教育、创意智造、机器人教育、STEAM课程等创客教育资源，结合工匠精神、劳动教育和德育课程，着力打造创客教育课程体系。

积极开展5G教育试点。开展5G远程互动教学研究，推动建设以学生为中心的多种形式的互动教学。选取部分学校开展5G技术应用试点，对课堂、学习、运动和教学等行为进行智能分析和可视化管理。积极开展基于5G的虚拟现实教育，为师生提供互动化、个性化、沉浸式课堂教学体验。