来源|每日经济新闻

每经记者：黄名扬每经编辑：杨欢

2020年高考出分在即，志愿填报成为此时的头等大事。当下一个普遍的观点是，把将来就业作为填报志愿的首选。

近年来，高校毕业生人数连年攀升，就业压力加大。2020届高校毕业生规模达874万人，同比增加40万人。

什么专业最热门？什么专业好就业？今天（7月20日），中国人民大学中国就业研究所和智联招聘，共同发布了一份《2020年第二季度应届生就业市场景气报告》（以下简称“《报告》”）。

当中呈现了今年应届毕业生就业的热门行业、区域和城市，也点出了暂时性“供过于求”的就业领域，以此为鉴，或许能给正做选择的“准大学生”一些参考。

选什么专业？

财务、法律竞争激烈，新职业、新基建缺口大

所谓“金三银四”。受年初疫情影响，今年应届生的春季求职“黄金期”相应推迟，应届生求职也受到了较大影响。

通过计算CIER指数，即劳动力市场职位空缺（职位供给）与求职人数比例，《报告》指出，与去年相比，今年一、二季度的应届生CIER指数，均要低于全国同期；尤其是二季度应届生CIER指数降至0.95，明显低于全国水平1.35。

在此背景下，一个明显的趋势是“新职业、新基建人才缺口较大，成为应届生就业增长点”。

从各地党政干部纷纷参与直播，为当地产品“站台”，到各路明星和企业CEO“转型”当主播……今年疫情期间，“直播经济”似乎格外火。不久前，国家发布的9个新职业中包含了“互联网营销师”，其下还增设了“直播销售员”工种。

“李佳琦们”转正的背后，是就业市场对于人才的需求。《报告》显示，本季度该行业对于应届生的招聘需求，同比、环比均呈成倍增长趋势，需求分别增加了349%和300%。

此外，以5G、人工智能、工业互联网为代表的“新基建”，作为国家重点投入的发展领域，也带动了相关行业的就业规模。

根据《报告》，本季度互联网/电子商务、通信/电信/网络设备、电子技术/半导体/集成电路等行业，表现出较好的就业形势。

值得注意的是，财经类专业作为近年来学生报考的热门专业之一，反映在应届生群体中，财务/审计/税务职业的同比申请人数增幅超过100%。

《报告》指出，由于供给端高校应届生学习会计、法律等相关专业的人数较多，但需求岗位有限，导致就业竞争较为激烈。

但从薪酬来看，财经类专业仍有不小的吸引力。在今年应届生起薪排名前十的行业中，与财经专业相关度较高的银行、基金/证券/期货/投资、保险等，仍然稳居前列。相关行业刚毕业的平均月薪，均在8000元上下。

选哪个区域？

长三角、珠三角吸引力增强，求职数上浮超五成

“经济活力或国际视野更高的城市，未来或许能给高校和学生，带来更多的前沿信息和前沿支持。”如北京大学经济学院教授、北京大学数字经济与区块链实验室首席专家曹和平此前所说，在目前条件下，志愿填报中“城市和高校权重可能更高”。

具体到就业层面，发达地区的机会越多，竞争也可能越大。《报告》指出，东部和中部地区，同比投递人数分别增加了44.6%和82.0%，但招聘需求却同比下降了17.3%和8.6%。这也使得这两个地区应届生的就业竞争尤为激烈。

相较而言，东北地区尽管本季度招聘需求有所上涨（11.3%），但远低于求职申请人数增幅（77.1%），因此相关指数环比降幅大；而西部地区，无论从同比还是环比来看，应届生CIER指数均变化较小，仅出现小幅下降。

在新的全球化时代背景下，城市群日益成为参与全球竞争与国际分工的全新地域单元，成为我国经济发展格局中最具活力和潜力的核心地区。

此次《报告》中特别给出了京津冀、长三角以及珠三角三大城市群的相关就业指数。

从同比来看，长三角、珠三角地区CIER指数下降明显。

在招聘需求端，本季度京津冀地区同比上升了8.6%，但长三角和珠三角地区分别下降了25.6%和24.9%；

在求职供给端，长三角、珠三角地区的增幅更加明显，均在五成以上，分别高达56.3%和55.9%，京津冀则为17.6%。

因此，导致京津冀地区应届生CIER指数同比降幅相对小，长三角和珠三角地区降幅相对大。

选哪座城市？

一线城市应届生起薪领先，二、三线涨幅明显

不管是东西区域之分，还是城市群之别，放眼全国，一线、新一线、二线城市的应届生就业竞争程度，仍呈依次降低的态势。

从需求端来看，《报告》指出，一线、新一线城市应届生招聘需求人数同比略有下降（分别为19.5%和17.3%），二、三线城市需求与去年同期持平。

但各类城市求职人数同比均有增加。特别是新一线和二线城市，更是成了大量人才的涌入地——两者的求职申请人数，“同比增幅均超过了80%”。

基于此，北上广深等一线城市，以及杭州、南京、成都等新一线城市的应届生，就业竞争相对激烈。

《报告》指出，本季度应届生CIER指数较高的城市为二、三线城市，例如南昌、洛阳等，这些城市的CIER指数均要高于1。

但也有例外，在应届生就业景气较差的城市中，贵阳的应届生CIER指数最低，仅为0.27。

薪酬是衡量应届生就业质量的重要指标之一。根据《报告》的抽样数据，今年二季度应届生薪酬逐渐回升。

其中，一线城市应届生平均起薪最高，为8227元；新一线、二线、三线城市薪酬逐渐递减，分别为6807、6310和6244元。

3月之后，一线和新一线城市应届生薪酬变动较小，二线、三线城市薪酬上升显著。

此外，《报告》显示，由于职业或行业的人才缺口较大，在一些城市，某些职位“学历不限”或仅要求大专学历，其薪酬却相对较高。

以上海为例，其“学历不限”或要求大专以上的职位，应届生起薪均值高于本科岗位。这也间接反映出应届生就业市场存在明显的结构矛盾。

（注：文中数据图均出自《2020年第二季度应届生就业市场景气报告》）

来源|每日经济新闻

法制日报调查高校就业率造假：有学生为拿毕业证被迫网购证明

● 在高校毕业生就业签约的高峰期，不少高校仍然以各种硬性或软性条件要求毕业生签订就业协议

● 高校纵容甚至鼓励毕业生就业数据造假，会使大学诚信教育在最后一课崩塌，甚至可能让学生在走向社会以后作出错误的道德选择

● 高校毕业生就业数据的采集、核实及分析，应分短期、中期和长期建立追踪统计和分析机制，这样既能了解应届毕业生的就业状况，又能更好地掌握不同专业、学校的人才培养和发展质量

法制日报7月22日消息，受经济下行压力和新冠肺炎疫情叠加影响，今年高校毕业生求职困难增多，就业形势复杂严峻。

为进一步规范高校毕业生就业统计工作，确保实事求是反映高校毕业生就业状况，近日，教育部办公厅下发《关于进一步加强高校毕业生就业状况统计核查工作的通知》，要求各高校不准以任何方式强迫毕业生签订就业协议和劳动合同，不准将毕业证书、学位证书发放与毕业生签约挂钩，不准以户档托管为由劝说毕业生签订虚假就业协议，不准将毕业生顶岗实习、见习证明材料作为就业证明材料。

然而，在高校毕业生就业签约的高峰期，《法制日报》记者近日调查发现，不少高校仍然以各种硬性或软性条件要求毕业生签订就业协议。

被迫签订就业协议，影响后续求职入职

实际上，高校就业率“掺水”，在毕业生群体中早已是公开的秘密。

在“高校不准强迫毕业生签订就业协议”的微博话题下，不少人表示“已经被迫签过了”。

在采访中，某高校毕业生向《法制日报》记者透露，如果自己不签就业协议，学校就不发报到证，而档案中若无报到证，人才市场就不会接收。在这种情况下，即使自己还未找到工作，也不得不先给学校交一份就业协议。

已经毕业两年的刘明（化名）也曾被报到证卡住。那时，刘明已经毕业离校回家，某日，他突然接到学校分管应届毕业生就业的老师的“急电”，催他尽快向学校递交就业协议。

“当时因为我对找的工作不太满意，所以打算考公务员或是复习一年继续深造。”刘明回忆说，但由于老师一再要求，他最后还是将录用通知信息发给了老师。

第二年年初，刘明找到了一份满意的工作。然而，当他联系学院领取报到证时，却被告知其报到证早在一年前就已经被发给了那家他拒绝了的公司。

没有报到证，刘明不能以应届生身份去新单位报到。最后，他不得不去户口所在地的街道办开具待业证明，新单位勉强以往届生身份录取了他。

失去“应届毕业生身份”的风险，是很多高校毕业生最担心的。

“因为会影响公务员和事业单位的考试。在考事业单位编制的时候，考生并不清楚所报考的岗位是否要求‘应届毕业生身份’，他们担心在履历审查时，会因为这一条被卡住。”刘明说。

北京某985高校一位负责就业工作的老师向媒体透露，提供编制的工作往往审核严格，如果有合同在身，往往会出现问题。如果毕业生签订了三方协议，报到证的白色一联可能会被放入档案，会给后续的求职、入职带来影响。

“对于毕业生个人来说，虚假就业使一些学生丧失了应届毕业生的身份，并可能在个人档案上留下痕迹。”在某高校担任辅导员的张萌（化名）告诉《法制日报》记者。

在张萌看来，高校纵容甚至鼓励毕业生就业数据造假，会使大学诚信教育在最后一课崩塌，甚至可能让学生在走向社会以后作出错误的道德选择。

不过，《法制日报》记者同时调查发现，虽然有一些高校以各种理由要求学生在未就业的情况下签订就业协议，但也有不少高校正在尽力帮助学生找工作。

一位来自重庆工商大学的毕业生告诉《法制日报》记者：“辅导员对我们找工作的事情很上心，每天都会在QQ群里发各种适合本专业的招聘信息，并且还安排了一个就业联络员，确保同学们能够尽快找到自己心仪的岗位。虽然辅导员这样的做法带有提高就业率的目的，但我觉得她更想让我们真正找到合适的工作，尽快就业。”

委托熟人盖章签字，网上购买就业证明

《法制日报》记者调查发现，由于被老师多番催促签订就业协议，有的毕业生不得已托关系、找门路，完成盖章签字任务。

张强（化名）是重庆某高校的毕业生。今年夏天，他请同学的父亲帮忙盖了就业协议的章，“班上还有好多未找到工作的同学都是托关系找别人盖的章”。

据张强介绍，虽然学校和辅导员未强制规定必须要有就业协议才能毕业或者拿毕业证、学位证，但辅导员会不停地通过微信或电话催促学生尽快交就业协议。

“辅导员说就业率会影响本专业下届的招生率，我也希望自己的专业能够越来越好，不至于招不到人而停办，所以比较配合辅导员的工作。”张强说。

除了委托熟人帮忙盖章外，《法制日报》记者发现，还有不少毕业生通过电商购买盖章服务。

近日，《法制日报》记者在某电商平台以关键词“就业协议”进行搜索，平台提示“非常抱歉，没有找到相关的宝贝”。随后，《法制日报》记者改变关键词，以“第三方协议”“就业证明”等进行搜索，该平台显示大量商家正在提供这类服务，包括但不限于实习生证明、社会实践证明、第三方协议盖章等。

《法制日报》记者随机联系一位商家询问是否可以盖第三方协议的章，客服声称自己所在的公司正规合法，销量多、信誉高、质量优，能够提供各种证明所需要的公章。当被问及可以盖哪些公司的章时，对方表示全国各地区、各行业基本都会涉及。随后，《法制日报》记者询问可以盖重庆哪些传媒公司的章时，对方给出了两个公司的名字，并表示“绝对能通过审核”。为了确认公司信息的真伪，《法制日报》记者通过天眼查平台查询上述两个公司，均能查到相关的注册信息。

《法制日报》记者又随机咨询几个商家后发现，开具就业协议、第三方协议等证明的章，价格平均在80元至120元。这些商家一致声称自己提供的章真实可靠，且能够提供各种证明的盖章服务。

（原题为《强迫学生签订就业协议一份就业证明售价80元高校毕业生就业率造假调查》）

高考志愿"玄学"：“唯技能至上”与高等教育的核心相悖

来源：南风窗，作者：南风窗记者肖瑶

(原标题：高考志愿，一门玄学)

史无前例的七月高考刚过去没多久，高中毕业生们将要来到几乎是人生第一个关乎前程的节点：出分的日子。这意味着，填志愿、选专业等一系列动作也会随之而来。

如果说志愿表是高中最后一张考卷，专业选择就成了决定性的压轴大题。相比起已经被分数定性大半的院校和城市抉择，选专业更多关乎主观兴趣和职业规划，目光需要递到长远的职业生涯发展层面。

把大学比作一个小型浓缩社会，专业就是社会里的角色分工，是真实社会里的职业，决定了一个人性格发展和道路求索的主要方向。

高考志愿填报是一项高难度技术活，“学校+专业”、“平行+顺序”的多线录取模式，加之程序繁琐，竞争激烈，就算被心仪的院校提档，也常遇到专业调剂的情况。

学生都希望在组合上打出最优解，分数有限，期待无限，心仪学校和热门专业在很多情况下不可兼得，“志愿”两个字到最后究竟有几分符合“志愿”，实在变数太大。

专业，志愿填报上的压轴大题

钱钟书在《围城》里有这样一段话：

理科生看不起文科生，外文系看不起中文系，中文系看不起哲学系，哲学系看不起社会学系，社会学系看不起教育学系，教育系的学生实在没人看不起了，于是就看不起他们的老师……

对部分专业的学生而言，江湖里一直流传着“毕业即失业”的传说，其中以文科领域为甚。大学专业并非简单地划为文、理两科，但这种延续中学的习惯性划分，仍勾勒出两种不同的学科的属性与就业取向。

半个多世纪以来，人文志士当道的时代早已过去，文科生似乎在象牙塔内风光一时，就要承受走出校门后郁郁不得志的代价。

据麦可思的《2019年就业蓝皮书》统计，众多文科专业，如绘画、历史学、音乐表演、法学高居最难就业的前几名，其中历史学、音乐表演、法学连续三届“红牌”。

最好就业的专业，则是如信息安全、软件工程、网络工程、物联网工程、数字媒体技术等实际上并无强烈“专业”痕迹的学科。

高校里诸多专业食物链，基本由就业难易程度造成。但实际上，哪怕没有疫情，求职就业市场从未放下对大学生的威慑姿态。

专业“对口”当然有一定优势，科班出身有助于帮自己快速进入岗位，适应职业，也能分享更多信息与资源。

但一个毋庸置喙的现象是，目前，我国社会整个的劳动力市场正在变得越来越细密，不同岗位的重叠混合程度越来越高。

一些自诩经验者和触目惊心的社会数据，也在不停制造恐慌：学文史哲，虚而不实工作难找；学理工科，技术永远落后于时代科技发展；学计算机，一线城市竞争激烈，不仅996，还要面临35岁退休门槛；曾经的时代宠儿金融行业也“内卷化”严重，即竞争饱和状态下高材生难以职匹其力。连黄金职业的佼佼者医生，都成了成本风险最高的行业，一读就是七八年，熬夜加班还有医闹……

北京某大型互联网公司运营岗位的招聘要求，折射出企业整体提高对学生为人处事综合能力的要求

在一种“就业-就学”的反向回溯考量下，选专业的两难之处，逐渐变成“兴趣”和“实用”的二元之分。无数所谓“过来人”的声音苦口婆心：兴趣不能保证足够在一个行业内持之以恒的毅力和激情，理想与现实永远存在误差。

喜欢or合适，不是大问题

1910年，胡适公费出国留学，临行前哥哥特意从北大荒跑到上海为他送行，对他说：我们家族已家道中落，你出国要学些有用之学，帮助国家复兴，重振门楣，比如开矿造轮船等“实用专业”。

抱着“农业兴国”的理想，胡适进入康奈尔大学农学院，每天洗马、驾车、摘果、种田，起初意志踌躇：“我初来此邦，所志在耕种。文章真小技，救国不中用。”

但逐渐地，他发现农学和想象中实在存在不小差距，在美国种了几年大苹果，觉得当一名果农毫无乐趣，遂果断转到哥伦比亚大学去学哲学。

几十年后，胡适把自己当作反面教材告诫学生：“选专业要性之所近，力之所能，关键跟着兴趣走。社会上需要什么，不要管它，家里的爸爸、妈妈、哥哥、朋友等，要你做律师、做医生，你也不要管他们，不要听他们的话。”

这是胡适的“经验论”，其中掺杂了主观的个人偏颇甚至是武断。实际上，时至今日，爱好兴趣，几乎被垄断地与文科专业挂钩，“百无一用是书生”的观念仍然主导着大部分高校专业话语权。

在一种“非文即理”的二元论观念中，“喜欢”和“合适”之间的逻辑链条，悄悄漏了某些环节。“喜欢”被与看似有趣的人文专业强硬挂钩，“实用”则成为实用主义考量下技术导向类专业的代名词，逐渐演变成高校择业场上清一色的文科歧视。

不仅在中国，教育市场化严重的西方国家更甚。上世纪80年代的美剧《大饭店》里出现了一个情节：一位年轻漂亮的女士到大饭店来应聘风月生意，经理问她，为什么要做这份工作，没有什么其他技能吗？女人悲哀地回答：“我大学的专业是英语，甚至还写过诗，希望出本诗集，但现在都是不相干的事了。”

有人说，进入大学后才发现并不喜欢自己的专业，甚至直到社会上，不少青年人也在多年内都难以发现自己的兴趣和长处。

多数中学生很难找到自己真正的“兴趣”所在，这是事实；在世界上万千事物中，一个人对大致哪方面较为感兴趣，在进入大学之前就极可能展现端倪，这也是事实。

但在厘清这一关键后，接下来的问题，便从“专业”跳到了“行业”——所学非所从业，又一座更庞大的、阻隔着万千的大山，挡在了毕业生面前。

新时代高等教育争先者之一蔡元培所说，入法科者非为做官，入商科者非为致富。那么，在一个专业里，投入能量最充沛的四年青春，到底是为了什么？

即将进入大学的年轻人们，正是要找到这个答案。

那些“业不对专”的人，后来都怎样了？

在继续阐述之前，我们采访了几位从业与学校所学不符的青年人，他们或出于“喜好”，或出于“合适”，在从学校到社会的切换里，不同程度地向现实状况作出了“妥协”。

十年前，阿唐在高考后选了一所外语院校的冷门小语种专业，原因很直观：其一，他不愿意在大学学高数；其二，那些年，身边似乎总在不断涌现各种数据，告诉他小语种专业“就业率高”、“钱途好”。

大三第一次去做口译实习，阿唐才第一次意识到，自己不想做本专业的相关工作。他不是个太擅长与人打交道的人，而口译、翻译行业都会对人际交往能力提出越来越高的要求。

毕业后，一次偶然的机会，借着大三兼职时建立的一些联系，他进入一家互联网大厂实习，岗位是运营。“身边同事学什么的都有，甚至有学农产品养殖的。渐渐地没人想得起‘专业对口’这回事儿，毕竟没有任何专业叫做‘XX运营’。”

他现在已经在互联网岗位转正，并且逐渐开始感受到自己所处的是另一所“大学”——社会，这里没有专业分科，但有隐性却严格的考核标准。

比如中学时厌恶且逃避数学，现在就得花时间补数学，社会的“江湖”意义一下子就有了——出来混，总是要还的。

阿唐想强调的是，不管自己有没有毕业、毕业多少年，想不想从事“对口”专业，和喜欢并认可自己的大学四年，是完全不矛盾的。

回想起大学四年，专业其实仅占一小部分，更多的则是丰富、充实和生动的校园生活。而且，语言学科通常都是需要实打实去记背的专业，总体上学习氛围勤奋且纯粹，这也正符合阿唐对大学的期待：大学还是应为静下来好好读书学习的阶段。

在很多意义上，选专业的确是为了找工作，但在学校里的专业，并非只有工作筹码这唯一的价值。

从学校到工作，也有不少与阿唐经历相似的人逐渐发现，健康良好的工作环境，会逼促着一个人在离开学校后不断学习。

比如，“互联网公司特别看重数据，哪怕你不是数据岗位，随着工作深入，数据分析的能力也会变得越来越重要。”在某一线城市互联网公司云数据部门做经理的胡亚成深以为然。

填志愿已经是距胡亚成16年前的事了，遥想当年填报志愿，他“脑子一热，看到工商管理，心想：这是学做生意的，就它了。”

进入大学后，他越发觉得事与愿违，无心学习，常常10门考试中挂科6门，剩余时间都用来看书，社交，直到离开校门，工作压力如期而至。

毕业大概两三年后，互联网行业经历又一轮如火如荼的市场狂潮，人才需求井喷，胡亚成才在一次偶然机会中，进入一家互联网公司，一干就是6年。

从消费互联网后来到产业互联网，先在市场部，先在转到云计算岗位，算是彻底地完成了一次从传统“文科”到理科行业的改道。

改道方法是“对症下药”——该考的证一个不落，如阿里云的ACP认证、信息系统高级管理师等。而这些目的性强烈的专业证件，大多都是在工作后有了一定积累才可能深入习得的，在懵懂无知的大学时段，很难想不到这么多。

胡亚成的商科专业也并非毫无帮助，参加工作后，他逐渐感受到商业管理学科给自己培养了一套特定的思维和认知方法，比如商业模式分析、利润分析等，工作中遇到什么事，会受限考虑为什么做、目的和本质是什么等等。

相比起专司数据的理科生，他感到自己多了几分话语权，俗称底气，用现在求职市场上的话来说，就是“差异竞争优势”。

从香港一所学校的哲学系毕业后，安然进入一家保险公司做销售员，一干就是三年。

严格来说，在香港，从事保险销售类工作通常几乎没有专业要求，尤其是内地学生，“内地生”的身份标签本身，就可以作为保险公司录用你的理由。

安然从自己角度总结，哲学是一门很“钻”的学科，说好听点钻研，难听点更像是钻牛角尖，但这两者都对沉得下心读书有着很高要求。它不要求丰富的课外活动，基本算是一个不怎么需要和人打交道的学科。

保险大不一样，需要每天都在外面接触各种各样的人，毕业后一年内，她周旋于两岸三地各式各样的新老客户之间，与大学时的自己判若两人。

很多时候安然几乎忘掉了曾经的“专业”，但又在很多时候忽然想起来。哲学培养人的思维模式，思维是根固于一个人的认知能力中的，它不会随工作行业的变化而消长。

安然的经历，令人反思一个看似老生常谈，实际上已逐渐沉没的话题：大学教育的核心。

大学，如何让我“站得够高”

对于高等教育，一个相对保守、却几乎被古今中外公认的定义是“培养人的社会活动”。

社会活动的概念本身，其实更侧重过程而非结果，核心是培育一个成年人成熟和理性的思维，以更好地认识世界和对待事物，而非专业和技能。

爱因斯坦这么理解大学：学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家

事实上，在目前的全球高等教育里，大部分专业都是被“定义”出来的，赋以定义权的，是工业时代至今整个社会结构的改变，是现代化以后市场运行的需要。学校里诸种技术和技能，几乎是自然选择的必然社会结果。

商业金融、公关传媒，这些岗位并非技能或技术，但也昭示着另一个大趋势：今天的高等院校里，大多数“专业”其实严格来说不算“专业”，而是为了适应社会竞争和市场需求而设置的标签门类。

随着我国第三产业的发展规模逐渐壮大，越来越多用人单位看重人才的思维认知水平、交际能力等，再细化一点，比如沟通能力，服务意识，营销思维，这些不是技术也不是技能，而是思维，是认知。

当然你可以说，唯技术与技能才能让自己在这个竞争残酷的社会拥有一只“铁饭碗”，获得永远也不会被社会淘汰的专业门槛。

不可否认，对多数刚进入大学的年轻人而言，也许他们的确或多或少抱有一定“专业崇拜”。一名文科生也许会在离开高中校园那一刻开始，就自觉“输在了起跑线上”，饱读圣贤书固然好，但社会需要的“技能”，不是只读圣贤书。

“技能”，决定了立足社会的硬性筹码，是对以一技之长博得一席之地的向往。

“学以致用”也确实是大部分相对底层的年轻人获得上升途径的几乎唯一出路。教给他们欣赏文学艺术的思维，带他们深度历史和哲学，他们走出校门后面对的，仍然是无处容身的残酷社会。

也许你还记得起前段时间热议的“小镇做题家”，除了阶级固化、教育资源阻滞等问题，它还折射出另一个面相：在基数仍然庞大的底层青年群体里，教育资源的确是错配了的。

但这里的错配，不仅是资源不足，更是理念认知的偏差。学生们在一套唯技能至上的教育体系里，没有得到他们真正缺乏的东西。

实话说，大部分农村小镇孩子真正缺乏的，是技术和技能吗？不论是吃苦能力还是勤奋程度，他们应当都远远超过中产、工薪阶层，他们需要的，是通过上大学开拓思维，拓展眼界，弥补城乡在思维和认知等方面的差距，为将来融入城市、立足城市做准备。

退一万步说，十七八岁的年轻人，有多少会真的被短短几年大学时间灭了斗志？大学四年说短不短，说长也不长，相比起未来漫长的人生几十年，他们更需要的，是更高远的视野，更广阔的思维。

低端技能的培育，急功近利的短视，奔着工作而惘顾爱好和性格地选专业，高等教育中“育人、启智”的功能几近殆尽，这才是对小镇和城市青年共同的扼杀。

所以，在这个节骨眼上，争论“纯文”还是“纯理”，实在意义不大，“喜欢”还是“合适”，也并非简单的二元之分，当越来越多人为了在爱好和适用二者间找到平衡，而折中选择一个不甚了解、也无甚兴趣的专业时，其所能看到的未来高度、远度，就已经被打了一个折扣。

来源|搜狐号@搜狐教育快讯

崔发周：劳动教育要为职业教育奠基

近日，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》，要求“在大中小学设立劳动教育必修课程。中小学劳动教育课平均每周不少于1课时，职业院校开设劳动专题教育必修课不少于16学时”（7月15日中国新闻网）

劳动教育课程的开设，补齐了我国学校教育的一块短板，也实现了各类教育之间的联系，为现代职业教育的发展创造了有利条件。

职业教育一直是我国教育体系中的薄弱环节，学生进入职业院校学习，多数都是被动的。产生这种现象的一个重要原因在于，职业教育是以就业为导向的类型教育，为生产和服务一线培养高素质的劳动者和技术技能人才。就职业教育的现状来看，财经、信息、管理类专业已明显饱和，而产业发展急需的焊接、铸造、植保、老年养护等专业却无人问津。劳动价值观的扭曲，致使我国职业教育较为脆弱，也直接导致行业技能人才的紧缺。

基础教育要为学生接受职业教育和普通高等教育打下坚实的文化知识基础，也要引导学生树立正确的人生观和价值观。从职业教育的发展需求来看，中小学劳动教育应该关注以下几方面问题。

首先，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。劳动是人类社会赖以生存的基础。教育中小学生热爱劳动、热爱劳动人民，是社会主义教育的基本价值取向，也是保证青少年全面发展的基本要求。判断中小学劳动教育是否成功的一个标准，就是看学生对职业教育的认同程度。培养高素质劳动者和技术技能人才的职业教育吸引力明显提升，劳动教育才算取得了良好效果。

其次，通过职业启蒙教育增强学生生涯规划能力。一些发达国家在小学阶段就为学生进行职业定向，从而保证各类社会人才的供给和青少年儿童的个性化发展。但在我国，很多大学生没有明确的职业定位，有一些大学毕业生甚至需要靠社会关系决定职业选择。中学阶段的劳动教育和职业启蒙教育应让青少年初步认识自我优势，产生必要的职业兴趣，为未来的职业生活做好知识和能力上的准备。同时，也要让学生认识到，职业是社会分工合作的产物，劳动者具有平等的社会地位，没有高低贵贱之分。

最后，通过劳动教育培养必要的生活和生产技能。参加必要的日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，掌握必要的生活和生产技能，既是深化知识学习的需要，也是保障幸福生活的需要。书本上的知识都是人类生活和生产经验的总结，学生有了直接经验，可以更好地认识世界；掌握必要的生活和生产技能，既可以提高自己在复杂环境下的生存能力，也可以更好地为职业学习和职业工作创造条件，增加自身的社会价值。

职业教育与普通教育具有同等重要的地位。现代职业教育的重要性印证了劳动教育的重要性，劳动教育的重要性也进一步证明了职业教育的重要性。劳动教育将成为普通教育与职业教育融合发展的“粘合剂”。

来源：蒲公英评论网

最新！四部门发文，国家助学贷款政策有3大调整

近日，教育部、财政部、中国人民银行、银保监会等四部门联合印发《关于调整完善国家助学贷款有关政策的通知》（教财〔2020〕4号），从三个方面对助学贷款有关政策作出调整。通知明确，为加大对家庭经济困难学生的支持力度，进一步减轻贷款学生经济负担，经国务院同意，助学贷款相关政策调整完善如下：

一是助学贷款还本宽限期从3年延长至5年。

二是助学贷款期限从学制加13年、最长不超过20年调整为学制加15年、最长不超过22年。

三是2020年1月1日起，新签订合同的助学贷款利率按照同期同档次贷款市场报价利率(LPR)减30个基点执行。

跟教育小微，一起看《通知》全文↓↓↓

教育部财政部中国人民银行银保监会关于调整完善国家助学贷款有关政策的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局）、银保监局，各计划单列市教育局、财政局、银保监局，新疆生产建设兵团教育局、财政局，中国人民银行各分行、营业管理部、省会（首府）城市中心支行，中央部门所属各高等学校，各银行业金融机构：

为加大对家庭经济困难学生的支持力度，进一步减轻贷款学生经济负担，经国务院同意，决定调整完善助学贷款有关政策。现将有关事项通知如下：

一、助学贷款还本宽限期。助学贷款还本宽限期从3年延长至5年。

二、助学贷款期限。助学贷款期限从学制加13年、最长不超过20年调整为学制加15年、最长不超过22年。

三、助学贷款利率。2020年1月1日起，新签订合同的助学贷款利率按照同期同档次贷款市场报价利率（LPR）减30个基点执行。

教育部财政部

中国人民银行银保监会

2020年7月3日

来源：教育部政务新媒体“微言教育”(微信号：jybxwb）

让技能人才自信起来

最近，有几条关于职业教育和技能人才的新闻很热。

5月底，全国首家螺蛳粉产业学院在位于广西的柳州职业技术学院揭牌。据介绍，学院今年计划招生500人，将开设7个高水平特色专业，并制定课程标准及培训教材、打造师资团队，建设螺蛳粉大数据技术服务中心及“双创”教育实践平台，培养一批高素质、极具创新力的螺蛳粉产业技术技能复合应用型人才。

6月，南京工业职业技术学院升格更名为“大学”——南京工业职业技术大学，名称中保留“职业”二字。加上去年的15所学校，我国已有21所由高职院校升格更名而来的“职业技术大学”。

最近，95后快递小哥李庆恒被评为杭州“高层次人才”，获得百万元购房补贴。李庆恒曾在职业技能大赛中一举夺冠，获“浙江省技术能手”称号，按照杭州市的人才分类认定办法，他被认定为市级领军人才。

“螺狮粉学院”“职业技术大学”“快递小哥成高层次领军人才”，这些成为新闻，引发舆论关注，一点也不奇怪。因为“螺蛳粉”“高职”“快递小哥”，在有些人的传统观点里，都是“不登大雅之堂”的——“学院”要和经管、文理这些词语搭配才“高大上”；高职院校比本科大学要低一等；“高层次人才”称号，应该和海归、高学历人才搭配才不违和，就连快递小哥李庆恒也没想到自己会是人才，而且是高层次人才。

不少舆论认为，这反映了社会教育观、人才观的进步，而其实，这更是对传统教育观、人才观的纠偏。2018年召开的全国教育大会，指出我国存在不科学的唯分数、唯升学、唯学历、唯论文、唯帽子的教育评价体系，这些是影响教育发展和人才成长的顽障痼疾，需要清除。

值得注意的是，对于这些引发舆论关注的新闻，也有人质疑：还是在用传统的教育与人才评价体系，来提升职业教育、技能人才的“地位”。换言之，就是评价职业教育、技能人才，还是在走传统的“高大上”路线，只是在传统的“高大上”体系中，给职业教育、技能人才“划开一条口子”，给“一席之地”，如开展职业教育的高校也可以称大学，技能人才也能称高层次人才。这些被美其名曰为突破，而真正的突破是，职业教育和普通教育应完全平等，高校是培养学术型人才还是技能型人才，这只是办学定位不同而已，不存在高低之别。在行业中表现突出的高素质技能人才就是高层次人才，否则何来“360行，行行出状元”？

这需要理性看待。对教育与人才评价体系，需要“有破有立”，原有的评价体系，不可能一夜之间全部推倒，社会也不会同意。作为改革教育与人才评价的第一步，首先要破除“唯学历”“唯论文”等的“唯”，就不再是让其再进行单一评价，而把职业教育、技能人才纳入，就是破除“唯”的实际行动。

但这对构建科学的教育与人才评价体系来说，还不够，还需更进一步。因此在破除“唯”之后，学历评价、论文评价等还会是主导，这仍会导致职业院校不安于职业教育的定位；而技能人才有成为高层次人才的可能，但总体概率远小于高学历人才，还会导向大家追逐高学历，因为这条路会走得更顺。

提高职业教育自信与技能人才的自信，当前需要借助“高大上”的名头，而从根本上，需要去掉“高大上”，回归内涵和实质。对教育而言，要切实按类型教育来平等发展职业教育。而不是把职业教育作为整体教育的一个低层次教育。要消除大学比学院高一等、普通教育比职业教育高一等、学术人才比技能人才高一等的观念和实际存在的歧视性政策、措施。

我国高等教育毛入学率在2019年已经达到51.6%，进入高等教育普及化阶段，今年高考报名人数1071万人，在高职今明两年扩招200万人的政策背景下，高考总体录取率会超过90%，但是全社会还有比较严重的高考升学焦虑，原因就在于高等教育被层次化、等级化，人才、职业被层次化、等级化。

应让每类教育、人才都充满自信，各美其美，才能给学校办学、人才成长营造良好的环境。当所有考生和家长都认为选择职业教育、成为技能人才，和选择普通教育是完全平等、有价值的人生选择，社会的教育焦虑也就消除了。

来源：中国青年报

2020北京市中考成绩查询时间_2020北京中考成绩公布_北京中考成绩查询2020

（原标题北京：7月27日12时公布中考成绩）

7月19日，随着最后一门地理学科考试结束，2020年北京中考正式落下帷幕。

今年中考，三天时间里北京市248个考点校精心组织，认真施考。按照北京市教委今年工作安排，各区将在7月25日17时前完成中考评卷，7月27日12时将公布今年中考成绩及分数分段统计。（总台央视记者柴丹枫）

来源：央视新闻

2020年天津中考成绩查询的预计时间

2020年天津中考时间为7月18日至19日，中考成绩将于考后两周公布!到时考生进入天津中考成绩查分官网为：天津招考资讯网，输入准考证和密码就可以进行查询啦！具体详情如下：

一、考试科目

学业考查的考试科目为：地理、生物、道德与法治、历史。地理、生物实行闭卷合场考试；道德与法治、历史实行开卷合场考试。学业考查成绩采用等第制呈现，分为优秀、良好、合格、不合格。

学业考试科目为语文、数学、外语、物理、化学、体育。

语文、数学、外语、物理、化学均实行闭卷考试。其中，物理与化学实行合场考试。学业考试各科目均以原始分数的形式呈现。全部科目总分值为590分。语文、数学、外语分值各为120分，物理、化学分值各为100分，体育分值为30分。

2020年中考的科目和具体时间是：

7月18日(周六) 09：00 - 11：00 语文 14：00 - 15：40 数学

7月19日(周日) 09：00 - 11：00 化学、物理 14：00 - 15：40 外语(含英语听力测试)

成绩查询时间陆续更新中，请关注“职教网在线”查询最新信息。

查分方式

1、网上查分：2020中考成绩查询入口开通后，考生可以直接登录河北省教育考试院中考成绩查询系统(http：//www.hebeea.edu.cn/)输入准考证号、身份证号、验证码等相关信息后点击查询即可获取成绩信息。

2、通过所读中学获取分数；

3、有些地区开通电话查分，可以通过电话查询；

4、部分地区微信搜索“职教网在线”，通过公众号留言获取。

温馨提示

考生要记好准考证号、身份证号和学籍号等信息。不要被某些网站恶意诱导，要上正规的教育部门网站查询。

填报志愿

通知学生成绩后，由毕业学校和报名点组织学生(报考类别为“参加毕业考试不升入高一级学校”的学生除外)在网上填报升学志愿。学生根据自己的情况、按不同的录取批次填报各类学校志愿。

学生及家长在选择填报志愿时一定要慎重考虑，学生志愿信息一经填报提交，不得更改。

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千万大学毕业生热捧，招聘不限专业，95后多了一个新选择

在线学习服务师成为9个新职业之一，尽管刚刚兴起，但已经成为一个热门的招聘岗位。在2020年春招季，一些头部在线教育公司都推出了万人招聘计划，辅导老师在其中占相当比重。

2015年3月，刘芳进入了一家在线教育机构VIPKID。当时，VIPKID刚刚上线半年多时间，但因在教育行业率先推出北美外教一对一教学，迅速在业界上掀起了一股热潮。

刘芳成为VIPKID的第一位辅导老师，她的工作职责包括为学员排课，帮助选外教，了解学员学情并针对性辅导等。当时，不仅刘芳本人，即使在整个教育培训行业，辅导老师都是一个全新的角色。她们既不是授课教师，又不同于客服，对于工作职责，更多人愿意简单描述为“服务”。

几乎与刘芳同时，杜炳霏成为学而思网校的一名班主任老师，这是她的第一份工作。当时，在线直播大班网课模式兴起，动辄几千人在线的大班网课，更需要采取“双师”模式进行个性化辅导，班主任老师成为在线教育的标配。

7月6日，人社部联合国家市场监管总局、国家统计局发布9个新职业，其中包括在线学习服务师，这是指运用数字化学习平台（工具），为学习者提供个性、精准、及时、有效的学习规划、学习指导、支持服务和评价反馈的人员。

一名在线教育机构负责人对记者表示，他估计行业内在线学习服务师的规模已达千万人。

招聘季，在线教育机构掀起了一股招聘辅导老师的旋风，一些头部机构的招聘规模预计高达万人。但K12在线教育辅导老师也被认为是大学毕业生的“血汗工厂”，被贴上了熬夜加班、工作繁琐、收入低等标签。对于广大大学毕业生来说，这究竟是一份什么样的新职业？

主要职责是服务

刘芳以前的工作是在线下教育机构做规划师，也就是帮家长为学员做课程规划，这与她现在的工作有些类似。不同的是，在线教学环境下，辅导老师事实上成了家长、学员与教育机构之间的桥梁。

“孩子报名以后，我们会通过观看孩子的试听课视频，与家长沟通等方式，一方面给家长介绍课程，另一方面给孩子的英语水平定级，并根据目前的水平和时间安排介绍外教。”刘芳说。

在学员学习过程中，辅导老师也需要观看上课视频掌握学生学情。“学生有哪些亮点值得鼓励，出现哪些问题需要克服，都得和家长或学生本人沟通。”刘芳介绍，平均下来每名学员每个月要沟通一次。

这是一个服务性很强的职业，当出现软件升级不知道怎么操作，想给孩子换个老师或不同级别的课程时，家长都会来找辅导老师。家长投诉对辅导老师的考核也极为关键，关系着是否会被罚绩效，甚至被换班。

杜炳霏也介绍，她会与学员一起跟班上课。“毕竟主讲老师面对的学员很多，无法照顾到每个学员，如果上课时我能够多与学员互动，学习体验会很不一样。”

刘芳目前辅导的学员人数在300人左右，有很多学员已经带了四五年，甚至孩子小升初要注意什么事项，要不要去国外读高中这样的问题，家长也会咨询辅导老师的意见。

作为在线教育班主任老师，杜炳霏的工作时间比较特殊，她下午1点半上班，晚上9点半下班。“因为很大部分工作内容是与家长沟通，而晚上是家长最空闲的时候。”白天除了跟班上课，她还要参加集体备课。

目前正是K12机构的教学空档期，春季班已经结束，暑假班还没开始，但班主任老师却没闲着。

“我们会和暑期班学员一对一视频交流，了解他们关注什么，提前熟悉，这样的交流更有温度。”杜炳霏说。

需要在晚上工作，又要与孩子打成一片，杜炳霏说，也许这正适合“95后”的生活习惯。杜炳霏1995年出生，在同事中已经是一名经验丰富的班主任老师了。

这是个琐碎的工作，刘芳一方面要学习公司的各种新课程，另一方面要和家长保持频繁沟通。“及时回复家长的问题非常重要，会让家长觉得有安全和满意感，所以我们对回复及时率有要求，即使是周末也要保证，因为家长平时上班比较忙，周末是他们有空闲与老师交流的时候。”

“95后”的新选择

尽管刚刚兴起，但在线学习服务师已经成为一个热门的招聘岗位。在2020年春招季，一些头部在线教育公司都推出了万人招聘计划，辅导老师在其中占相当比重。

麦可思研究院近日发布的《2020年中国大学生就业报告》显示，2019届本科毕业生就业比例最大的行业类是教育业，就业比例达15.9%。具体来看，在“教育业”的就业增长主要是“民办中小学及教辅机构”，就业比例达7.6%，且较2017届增长了20.6%。

毕业生涌入教育培训行业的趋势还将继续。麦可思研究院报告显示，教育培训人员位列2019届本科毕业生社会需求量较大的职业的第9位，在它前面，除了教师只有文员、会计、互联网开发人员这样各行业都需要的职业。

在线教育相比于普通教师的职业优势也已经体现出来。长期以来，教师在社会公众中的印象都是工作稳定但收入不高。根据麦可思研究院的调查，2016届本科毕业生从事的三年后月收入较低的职业类中，中小学教育排在第二位，月收入只有5918元，比全国本科平均月收入少1963元。比中小学教育收入还低的是幼儿与学前教育，月收入只有5669元。

不过，在2019届本科毕业生从事的半年后月收入较高的前50位职业中，出现了在线教育讲师这个职业，月收入为5730元，比全国平均水平高290元。在前几届统计中，这个职业从未上榜，也或许因为没有足够的样本数量而未被统计。

在线教育辅导老师迅速得到大学毕业生的热捧，除了招聘规模较大，还与其招聘条件有关。21世纪经济报道记者梳理发现，学而思网校、跟谁学、猿辅导、作业帮招聘的大量辅导老师岗位，全部不限专业。这无疑大大提高了辅导老师在招聘市场的“渗透率”。

此外，这些头部在线教育机构已经完成了在新一线城市或二线城市的布局，招聘的辅导老师也主要布局在武汉、郑州、南京、合肥、杭州、石家庄、太原、南昌等城市。这些城市的生活成本相比于一线城市较低，但生活舒适度和未来职业发展空间良好，对于“95后”毕业生是不错的选择。

只不过，水涨船高之下，头部公司的招聘门槛已经提高了。跟谁学创始人陈向东今年6月公开介绍，“今年我们校招辅导老师时，只招大学前20%的学生，并且很多时候我们的面试通过率只有10%。”学而思网校在招聘时则已经不设固定通过率。

“太累了，感觉身体吃不消。”几天前王炫（化名）从一家在线教育机构离职了。她在去年春天上大四时，通过校园春招到这家机构做辅导老师。

陈向东今年6月时也曾公开表示，“行业中都知道跟谁学的辅导老师是最奋斗、最拼搏的，不少报道中都用‘见过夜里12点的西二旗’形容。为什么我们的辅导老师是最拼的辅导老师？对于一个大学本科毕业生，第一年工作做得好，年薪肯定不止10万，我们做得最好的辅导老师，一个月能拿到4万块钱。”

“对于刚刚工作的毕业生来说，辅导老师的收入确实可以，只要你愿意拼，会搞销售，工资不会低。”王炫说。其中的关键在于续报率这个考核指标，也就是辅导老师的学员有多少续报了以后的课程。

但她觉得，自己曾经工作的机构对毕业生并不友好。“机构往往把暑假、寒假特价班的学员分配给新入职的辅导老师，这些家长的续报意愿并不强。”

在日趋激烈的行业竞争下，头部K12在线教育机构将特价课从49元下调到了9元，亏损售课的目的，是为了留住报名学员完成续报。“但9元的超低价格下，很多家长只是体验一下，并不愿意续报正价课。”王炫说。

这也体现了在线学习服务师身份的复杂性，他们不仅进行教学，提供服务，还有一定的市场职能。

中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，“在线学习服务师这个新职业能否稳定、长期存在，还有赖于在线教育行业的发展。以往开展电化教育时，也催生了专门从事相关业务的人，但最终没能固定成为一个职业。”

他认为，人社部等部门推出在线学习服务师这个新职业，更多是在目前的就业形势下，引导就业的方向。

近年来国家推动在线教育规范发展，一个问题随即出现。教育部等六部门《关于规范校外线上培训的实施意见》要求，从事语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科知识培训的人员应当具有国家规定的相应教师资格。但这是否应该包括辅导教师？

在线学习服务师这个全新名称的提出，或将把辅导老师确定为教师之外的独立岗位。储朝晖也认为，“如果这个新职业不能稳定下来，也没办法要求从业人员考取相关资质，至于能否针对在线学习服务师制定专门的从业资质标准，更需要一个过程。”

刘芳告诉记者，她希望在辅导老师岗位上一直做下去，并没觉得自己要比作为主讲教师的那些北美外教低一等，而只是角色不同。“我觉得应该让专业的人去做专业的事，谁擅长什么就去做什么。”

“刚入职时，因为自己年轻，主讲老师是自己的前辈，心里确实觉得自己不如主讲老师。但现在，我觉得班主任老师与主讲老师的价值不能直接对比，我现在很自信，因为很多孩子是因为喜欢班主任老师而留下来继续学习。”杜炳霏说。

本期编辑黎雨桐

来源:21世纪经济报道

教育部关于公布首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，国家开放大学，首批国家级职业教育教师教学创新团队立项（培育）建设单位，全国重点建设职教师资培养培训基地，全国职业教育企业实践基地，有关单位：

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，按照《国家职业教育改革实施方案》工作部署，根据《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》工作安排，我部开展首批国家级职业教育教师教学创新团队（以下简称国家级职教创新团队）课题研究项目遴选工作。现就课题立项结果公布等有关事宜通知如下：

一、加强课题项目管理。课题项目分为专业领域课题和公共领域课题，按照《国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目管理办法》（附件1）进行管理。公共领域课题委托国家级职教创新团队建设项目秘书处统一管理。专业领域课题由各协作共同体重点课题承担单位牵头，统一做好项目统筹管理和经费统筹分配，积极协调共同体内单位协同研究实效，创新协同研究体制机制，保障共同体内项目承担单位高质量完成课题研究项目。

二、公布课题立项结果。经国家级职教创新团队立项建设（培育）单位、全国重点建设职教师资培养培训基地、全国职业教育企业实践基地和有关院校单位自主申报，专家评审和面向社会网上公示，确定首批国家级职教创新团队课题研究项目立项结果，现将结果予以公布（附件2）。项目承担单位特别是牵头单位要抓紧启动研究工作，建立共同体协作联系机制，制订时间表、路线图，定期开展交流、培训、研讨，扎实推进课题研究工作。

三、切实用好项目经费。受新冠肺炎疫情等影响，在财政经费整体吃紧的情况下，各项目承担单位要切实用好课题经费，提高经费使用效益，探索以协作共同体合作共研、联合攻关、产教融合、资源共享模式，确保课题经费科学预算、严格管理、专款专用、提效保质。

四、倡导企业深度参与。发挥首批全国职业教育教师企业实践基地在团队建设中的重要作用，深化产教融合，探索校企“双师型”教师队伍共享共建，推动企业深度参与职业教育与人才培养模式，经教育部行业职业教育教学指导委员会工作办公室面向全国职业教育教师企业实践基地征集，企业设立“产教融合”课题研究项目，横向委托高职院校等单位合作开展课题研究。经筛选，现公布一批“产教融合”专项课题研究项目名单（附件3）。国家级职教创新团队应积极联系基地企业开展横向交流，深度参与校企“产教融合”实践研究。全国职业教育教师企业实践基地要提供必要条件支持，吸纳和国家级职教创新团队实质性参与本单位横向课题。结题验收通过后，教育部将统一进行发布并予以支持推广。

附件：1.国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目管理办法

2.教育部首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目立项一览表

3.全国职业教育教师企业实践基地“产教融合”专项课题研究项目一览表　

教育部

2020年7月3日

2020年全国教育信息化工作会议召开

7月15日，2020年全国教育信息化工作视频会议在京召开。教育部党组成员、副部长钟登华出席会议并讲话。

会议指出，新冠肺炎疫情发生以来，教育部党组统筹疫情防控和教育改革发展各项工作，及早部署、顶层设计，以教育信息化有效支撑了近3亿师生开展在线教学，为全国疫情防控作出重要贡献。要深入总结大规模成功实现“停课不停学”的经验，认真把握好线上线下教育融合发展的趋势，化危为机、主动求变，着力固根基、扬优势、补短板、强弱项，趁势而上加快推进教育信息化建设。

会议强调，确保教育信息化“十三五”规划圆满收官，必须聚焦重点、奋进攻坚，完成好教育脱贫攻坚政治任务，加强教育信息化基础设施建设，促进优质教育资源的共建共享，持续提升师生信息素养，深化网络条件下教学模式改革，提高教育治理信息化水平，做好教育系统的网络安全保障。

会议要求，要坚持党对教育信息化工作的全面领导，健全教育信息化管理体制。不断完善多方参与的政策环境，完善多元化投入格局。加强教育信息化工作的队伍建设，大力开展教育信息化专题培训。

北京、内蒙古、湖北、山东、陕西等5个省（区）做交流发言。教育部有关司局和直属单位负责同志，中国电信、中国移动、中国联通和中国卫通的企业代表在主会场参加会议。全国电教馆馆长会议和全国教育信息中心主任工作会议代表列席会议。

来源：中国教育新闻网-中国教育报

打电竞也属于就业？高校这样培养电竞人才

　　“电子竞技行业覆盖很多领域的工作，将电子竞技工作者纳入高校就业统计指标是一个非常正确的决定。”

中国传媒大学动画与数字艺术学院。图/中国传媒大学官方公号中国传媒大学动画与数字艺术学院。图/中国传媒大学官方公号

　　打电竞也属于就业。日前，多地公布的《教育部办公厅关于严格核查2020届高校毕业生就业数据的通知》明确，高校毕业生就业统计指标。其中，电子竞技工作者被纳入自由职业范围引发关注。

　　近年来，随着电子竞技行业的发展，不少高校先后设立电竞专业。2017年，中国传媒大学设置艺术与科技（数字娱乐方向）这一专业，即人们通常所说的“电竞专业”。该校也是国内首个设置电竞专业培养方向的高校。

　　除中国传媒大学外，全国多所高校开设电竞相关专业，涉及职业战队运营管理、电竞赛事承办运营、电竞厂商相关方向等。例如，四川传媒学院、贵州省机械学院等开设电子竞技运动与管理专业，上海体育学院开设电子竞技解说与主持专业，上海戏剧学院开设电子竞技舞台设计、电子竞技解说和主持专业。

　　中国传媒大学游戏设计专业主任张兆弓近日接受新京报采访时介绍，电子竞技行业覆盖了很多领域的工作，将“电子竞技工作者”纳入高校就业统计指标是一个非常正确的决定，一个与时俱进的决定。

　　高校为何设置“电竞专业”？

　　张兆弓介绍，该专业从属于学校的动画与数字艺术学院，主要培养游戏策划与电子竞技两个方向的人才，其中，电子竞技方向就是大家提到的“电竞专业”。“基于教育部现有学科类别的设置，我们把电竞的培养方向归属于艺术与科技（数字娱乐方向）下，内部习惯称呼为‘数娱’专业。”

　　2017年，该专业招收了第一届本科生。“目前已有三届学生在校，每届学生大概不到三十人，数娱专业在校生不到一百人，男女学生比例大致相同。”张兆弓说。

　　对于为何设置这一专业，张兆弓介绍，国内高校设置与电竞相关的本科专业考虑诸多因素。一方面，电子竞技在国内的发展已经有了较高水平，甚至从全球来看，国内的电子竞技发展也处于一个领先的状态。

　　在与国外相关行业人员沟通的时候发现，不乏有人很向往来中国从事电子竞技相关的工作。“从这一方面来看，电子竞技培养在高校的诞生是一个自然而然的过程，是由于产业的迅猛发展势头而顺推出来的一个专业。”

　　设置“电竞专业”既考量了国外高校在这一领域的设置，也充分基于国家对电竞培养方向的指引。张兆弓介绍，国家鼓励电子竞技专业朝两个方向发展，首先是高职化发展，属于职业培养的一部分；本科专业设置相关课程，是知识性、学术性质的一种培养。

　　张兆弓举例，像电子竞技运动员或教练等从业人员的培养相对来说偏高职化，而本科教育要培养的电子竞技工作者相对来说是具有理论性的，所以电竞专业本科主要围绕电竞赛相关运营管理方面设置。

　　电竞人才就是“打游戏的人”？

　　游戏产业在中国的发展时间不长，不少人眼中电竞人才就是打游戏的人。张兆弓解释，培养电竞人才并非就是培养打游戏的人，电子竞技工作者实际上覆盖多个方面，电子竞技运动员只是其中之一，电子竞技运营管理人员则是该专业培养的重点方向。

　　他介绍，电子竞技运动员，即很多人关注的“打游戏的人”，实际上他们的年龄都比较小，大部分在上大学之前就已经结束了电竞职业生涯的高峰，转为教练或有其他出路。“所以说，电竞运动员不是由高校本科教育去培养的。”

　　电竞行业和大众熟知的体育赛事行业的结构相似，就像NBA赛事的运营管理，电子竞技运营管理就是将游戏作为一个运营内容，运营一场游戏赛事。张兆弓说，“比如策划《英雄联盟》的中国区赛事，跟策划CBA全国联赛有很多类似，要考虑队伍的运营管理，怎样吸引更多观众，更有效地运营投入，更有效地产出内容，涉及俱乐部运维、赛事直播转播、广告投放等，这些都需要专业人才。”

　　张兆弓表示，与传统体育赛事运营管理相比，运营游戏赛事有自身的特征与规律，比如游戏产品存在一定生命周期，某一电竞赛事也将有一定生命周期，所以电竞运营管理实际上有其特殊性。“目前，游戏赛事参与人数以及观众人数并不比传统体育赛事要少，甚至更多，这个领域未来发展空间是巨大的。”

　　电竞行业的毕业生需求如何？

　　在张兆弓看来，电子竞技行业存在高端人才的缺口。“像电竞运营管理方面的人才，既需要具备运营管理能力，又需要充分了解游戏，这样的人才并不多，至少中短期该行业都存在人才缺口。”

　　专业人才的缺口由多方面的原因导致。张兆弓说，电竞行业本身是一个相对较新的领域，人才需要积累。另外，开设培养这一领域人才的专业院校也屈指可数，包括游戏行业，真正科班出身的人才也不多。这些原因都造成了这一行业人才需求的特殊性。

　　不过，他表示，虽然目前电竞行业的从业者不是科班出身，但不能说不优秀。“比如，一个人是学管理专业的，也很喜欢玩游戏，对游戏很了解，这个人就很适合从事电竞行业，而且很可能干得很出色。”

　　“我觉得目前已经立足于电竞行业的从业人员，本身就经过了行业发展中的一次次筛选，是很优秀的。从当前发展来说，数娱专业培养出来的学生能达到已有标准，并存在更好的潜力和成长空间的话，已经很优秀了。”

　　电竞人才培养面临哪些困难？

　　目前，电子竞技和教育行业之间存在“倒挂现象”。“电子竞技的师资光靠在职老师还不充分，所以我们会引入电竞行业的一线工作者，开设一些电子竞技相关的实践课程，后续也会请一些国际的专家为学生授课。”

　　“未来的挑战还很大。”张兆弓表示，从全球来看，中国的电竞市场是最大最有潜力的，“我们之前参加过一些电竞会议，国内电竞行业的一线从业人员对中国电竞未来的发展也都是信心满满。”

　　他表示，从行业教育角度来看，这无疑是一个非常好的消息，“如果电子竞技行业能成为我国在文化输出领域的代表，这对学生未来的发展是一件利好。与此同时，艰巨的挑战也摆在了教育工作者面前。”

　　对于电竞相关的培养和教育来说，最大的挑战是屈指可数的参考对象。他介绍，虽然欧美和韩国的电竞行业发展不错，但由于与我国国情差异性较大，在电竞教育方面的参考也比较有限，所以电竞专业到底应该怎么设置是一个巨大的挑战，需要不断地调整。

　　“一方面，我们希望走在世界前列，合理有效地设置电竞人才培养方案并付诸实践；另一方面，我们还要在这个过程中不断摸索发展方向。”张兆弓表示，虽然面临诸多挑战，但总体而言，对于电竞人才的培养，还是要充满信心。

教育部推出四项“不断线”就业服务助力未就业毕业生尽早就业

　　日前，教育部印发《关于为2020届离校未就业高校毕业生提供不断线就业服务的通知》，要求各地各高校落实党中央、国务院决策部署，按照政府工作报告“提供不断线的就业服务”要求，通过精准的政策帮扶和不断线的就业服务，帮助2020届离校未就业毕业生尽早实现就业。

　　通知指出，各地各高校要重点落实好四项“不断线”就业服务。

　　一是岗位推送不断线。各地各高校要用足用好政策性岗位，持续开拓市场性岗位，继续开展校园网络招聘活动；要促进过渡性就业，向未就业毕业生积极推荐科研和行政助理、城乡社区工作者等岗位；各高校今年年底前持续向有就业意愿的未就业毕业生有针对性推送至少3个就业岗位信息。

　　二是指导培训不断线。做好升学指导，用好专升本和第二学士学位招生政策，指导有升学意愿的未就业毕业生报考；优化职业技能培训，面向未就业毕业生开设一批市场急需、专业相关的免费职业技能培训课程；加大创新创业指导支持力度；用好见习岗位资源，主动向未就业毕业生推送实习见习信息。

　　三是重点帮扶不断线。加强台账管理，面向离校未就业的建档立卡贫困家庭毕业生、52个未摘帽贫困县生源毕业生、湖北籍毕业生、少数民族毕业生、残疾毕业生等重点群体，建立重点帮扶台账，实时关注就业进展，加大就业帮扶力度，认真落实重点群体求职创业补贴等帮扶政策。

　　四是接续服务不断线。对离校时未就业毕业生按规定将户口、档案在学校保留两年，并为后续落实单位的毕业生按应届毕业生身份及时办理就业手续；做好未就业毕业生的信息衔接和服务接续工作，确保有就业意愿的毕业生全面纳入社会公共就业服务体系。

　　通知要求，各地各高校要坚持以服务学生成长发展为中心的理念，加强组织领导，压实相关部门和院系责任，确保毕业生就业不断线服务工作落实到位。教育部将各地各高校落实情况纳入对省级人民政府履行教育职责评估指标体系，纳入对高校督导重要内容。

陕西省高考评卷将于7月下旬完成

今年陕西共有上千余名评卷教师和工作人员参与评卷，整个评卷工作将于7月下旬完成。

　　据介绍，7月8日高考全国统考结束后，全省11个地区将考生们的试卷答题卡送交到省高考评卷工作站。然后评卷工作站会使用专用的图像扫描设备快速扫描答题卡。其中客观题（选择题）部分计算机自动对比标准答案给分，主观题（非选择题）部分按题切割成一张张图片存入服务器。

　　各学科评卷开始后，计算机评卷系统会将全省数十万份同一道试题的答题图像随机地发送到评阅这一试题的评卷员计算机上，评卷员根据评卷标准对屏幕上弹出的答题结果（图像信息）进行评阅。为了最大限度地确保高考成绩的准确性，目前我省在主观题评阅上，采用的是一题多评模式。即计算机评卷系统将考生答题图像随机发送评卷员，不同的两个评卷员分别输入该答题得分后，计算机系统自动比较两个人所给分数。网上评卷过程中，考生的各项答题信息和评卷信息全部详细储存在计算机内。按照考生基本信息与答题图像信息对应绑定关系，将主观题的分数与客观题分数合成，就形成了考生该科目的高考成绩。

教育部等3部门下发通知五大举措助力52县贫困家庭毕业生尽早就业

　　52个未摘帽贫困县共有2020届高校毕业生13.3万人，其中建档立卡贫困家庭毕业生4.5万人。按照促进高校毕业生就业“百日冲刺”行动安排，日前，教育部、人力资源社会保障部、国务院扶贫办3部门联合下发通知，要求各地各高校抢抓毕业生离校前后工作关键期，聚焦52个未摘帽贫困县建档立卡贫困家庭毕业生（以下简称贫困家庭毕业生），全力推动升学培训促就业、政策岗位促就业等5项“促就业”重点任务落地，让有就业意愿的贫困家庭毕业生尽早就业。

　　《通知》强调，增加就业是贫困家庭最有效最直接的脱贫方式。今年是决战决胜脱贫攻坚收官之年，千方百计促进52个未摘帽贫困县建档立卡贫困家庭毕业生就业是重大政治任务。《通知》要求，各地各高校重点落实好5项“促就业”举措：一是升学培训促就业。实施好“建档立卡贫困家庭毕业生专升本专项计划”，专项招收本地高职（专科）2020届贫困家庭毕业生，单独组织录取；推动第二学士学位优先招录；优先提供实习见习机会，开展职业技能培训和就业指导。二是政策岗位促就业。“特岗计划”等中央基层项目向贫困家庭毕业生倾斜，确保应招尽招；科研助理岗位确保优先录用；鼓励贫困家庭毕业生积极参军入伍；鼓励贫困县开发扶贫公益岗位吸纳贫困家庭毕业生回户籍地工作。三是专场招聘促就业。用好教育部“24365”“52个未摘帽贫困县毕业生就业专区”促就业；积极举办线上线下专场招聘活动；广泛发动校友企业等优先招聘贫困家庭毕业生。四是精准服务促就业。高校要建立校领导、各部门、各院系处级以上领导干部与贫困家庭毕业生“一帮一”结对帮扶机制；毕业班辅导员要落实“一人一策”台账式管理；各地人力资源社会保障部门要建立未就业贫困家庭毕业生实名帮扶机制；确保有就业意愿的都能实现就业。五是对口支援促就业。各地要用好东西扶贫协作、对口支援等扶贫工作机制，为贫困家庭毕业生争取更多就业机会；鼓励支援省份和单位提供公益岗位，为未就业贫困家庭毕业生提供兜底保障。

　　据悉，为确保贫困家庭毕业生就业政策落实、服务落实、帮扶落实，教育部已将贫困家庭毕业生就业帮扶情况，纳入国务院教育督导委员会对省级人民政府履行教育职责评价工作、教育部2020届高校毕业生就业工作进展情况专项调研及各地各高校毕业生就业工作通报机制。

教育部：严查高校毕业生就业数据弄虚作假

今天从教育部获悉，有些高校存在毕业生就业虚假签约等行为。教育部强调，坚决反对就业数据弄虚作假，将对相关违规行为严肃处理，切实保障毕业生就业合法权益。

据了解，6月17日以来，教育部启动开展了2020届高校毕业生就业统计核查工作，并印发《关于严格核查2020届高校毕业生就业数据的通知》等文件，要求各地各高校严格落实“四不准”规定，即：不准以任何方式强迫毕业生签订就业协议和劳动合同，不准将毕业证书、学位证书、优秀毕业生证书发放与毕业生签约挂钩，不准以户档托管为由劝说毕业生签订虚假就业协议，不准将毕业生顶岗实习、见习证明材料作为就业证明材料。

教育部采取系列措施，严格核查就业数据。一是开通毕业生本人核验渠道，2020届高校毕业生可登录“学信网”，在“毕业去向查询反馈”栏中，对本人毕业去向信息进行核实。二是指导地方和高校开展自查，严格审核每位毕业生的就业材料，重点核实灵活就业等相关数据，有关纸质或电子材料在校级就业部门存档备查。三是开通举报电话（010-68352281）和邮箱（xiangmu@ncss.org.cn），及时回应毕业生关切，接受社会各界监督。四是委托第三方机构开展核查，采取向毕业生本人、用人单位核实等多种方式，对存疑信息逐条核实、逐一反馈。五是严肃查处并追究责任，要求各地各高校对弄虚作假等违规行为，一经查实，严肃处理并追究责任。

7月15日起，教育部全国高校学生信息咨询与就业指导中心将向2020届已就业高校毕业生发送手机短信，提醒毕业生及时登录“学信网”查询本人就业状况。教育部将要求各地对存在问题的所有信息进行逐条核实、逐一查处。

来源：中国青年报

教育部：大中小学要设立劳动教育必修课

近日，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》），提出要在大中小学设立劳动教育必修课程。中小学劳动教育课平均每周不少于1课时，职业院校不少于16学时，普通高等学校要将劳动教育纳入专业人才培养方案，可在已有课程中专设劳动教育模块，也可专门开设劳动专题教育必修课，本科阶段不少于32学时。

《指导纲要》指出，劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动，要强化学生劳动观念，弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；强调全身心参与，手脑并用，亲历实际的劳动过程；要在充分发挥传统劳动工艺项目育人功能的同时，紧跟科技发展和产业变革，体现时代要求；还要充分发挥学生的主动性、积极性，鼓励创新创造。

《指导纲要》规定，劳动教育的内容主要包括日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育3个方面。其中，日常生活劳动教育要让学生立足个人生活事务处理，培养良好生活习惯和卫生习惯，强化自立自强意识；生产劳动教育要让学生体验工农业生产创造物质财富的过程，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大；服务性劳动教育要注重让学生利用所学知识技能，服务他人和社会，强化社会责任感。

来源：中国青年报

教育部召开视频会部署暑期和秋季开学疫情防控工作

日前，教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室召开全国教育系统疫情防控调度视频会议，总结交流2020年上半年疫情防控工作，研究部署2020年暑期及秋季开学期间疫情防控工作。

会议指出，全国教育战线贯彻落实党中央、国务院决策部署，按照教育部党组关于科学精准做好常态化疫情防控和有序推进学校复学复课工作的要求，在属地党委和政府的领导下，实现了全国2.08亿学生开学复课，复学率达75%，确保了师生安全和校内稳定。

会议强调，要按照教育部党组要求，针对当前教育系统疫情防控工作存在的问题，持续做好疫情防控常态化下各项工作。一是严格落实暑期校园疫情防控。各地各校要利用暑假，调整完善防控措施，抓紧补足防控短板，建立健全暑期离校师生健康管理制度，确保所有学生健康管理全覆盖、无盲区。二是认真谋划秋季开学工作。各地各校要科学谋划秋季开学疫情防控工作，全面推进恢复正常教育教学秩序。既要避免麻痹大意，又要防止过度防控。三是积极应对“疫后综合征”。要综合评估大规模在线教育教学的成效与不足，推进教育信息化改革。加强学生思想政治教育，弘扬抗疫精神，强化道德认同，提升文化自信，激发爱国情怀。加强对学生的思想引导、学业辅导、就业指导、心理疏导和人文关怀。四是坚决杜绝形式主义。教育部门要加强与本地疫情防控指挥部门沟通联系，统筹协调检查调研和信息报送，切实减轻学校和教师负担。

会上，北京、安徽、山东、广东、陕西省（市）教育部门负责同志介绍了疫情防控常态化下学校疫情防控工作情况、暑期放假及秋季开学安排。全国各省（区、市）教育厅（教委）和新疆生产建设兵团教育局负责同志连线参会。

来源：教育部网站

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