5月6日，由教育部、人力资源和社会保障部、工业和信息化部、国资委、中央广播电视总台、共青团中央等6部门共同主办的2020届普通高校毕业生就业“百日冲刺”行动正式启动，启动仪式上发布了促进高校毕业生就业创业十大专项行动。由中央广播电视总台5G新媒体平台央视频携手国投人力，与教育部共同发起的“24365国聘行动”联合专场招聘活动，也于同日正式上线。中宣部副部长、中央广播电视总台党组书记、台长慎海雄，教育部党组成员、副部长翁铁慧以视频连线方式出席了启动仪式。
今年高校毕业生规模达到874万人，增量、增幅均为近年之最。受新冠肺炎疫情等多种因素叠加影响，2020届普通高校毕业生就业面临较大压力。目前已有2/3省份高校已经开学或已明确开学计划，毕业生求职即将进入关键期。“百日冲刺”行动将从5月份一直持续到8月中旬，在这关键的100天里，教育部及相关部门将重点组织开展升学扩招吸纳行动、充实基层专项计划行动、扩大毕业生参军入伍行动、开拓科研社区医疗基层岗位行动、推进企业稳岗扩就业行动、推进创业带动就业行动、持续开展网上就业服务行动、重点帮扶湖北高校毕业生行动、助力脱贫攻坚行动、狠抓责任落实行动等十大专项行动。
当天（5月6日），由中央广播电视总台5G新媒体平台央视频携手国投人力，与教育部共同发起的“24365国聘行动”联合专场招聘活动同时启动。其中，脱贫攻坚云招聘专场系列直播率先登场，共计12家企业将参与为期4天的在线宣讲并接收简历。
根据教育部官网公布的信息，2020届普通高校毕业生就业创业“百日冲刺”十大专项行动具体如下：
升学扩招吸纳行动。教育部已经安排硕士研究生扩大招生规模18.9万、普通专升本扩招32.2万。目前，正在会同有关部门研究在第二学士学位进行扩招。
充实基层专项计划行动。“特岗教师”计划将增加招募规模5000人，今年招募规模将达到10.5万。适当扩大“三支一扶”“西部计划”等中央基层项目实施规模。将招收40多万毕业生补充中小学和幼儿园教师队伍，采取“先上岗、再考证”的举措，进一步加强中小学和幼儿园教师配备。
扩大毕业生参军入伍行动。今年将加大力度推进精准征兵、精准动员，进一步落实好毕业生参军入伍的优惠政策。
大力开拓科研、社区、医疗等基层岗位行动。努力开发适合毕业生的科研助理岗位。有关部门将推动全国城乡社区和基层卫生部门新增岗位优先招录毕业生。
推进企业稳岗扩就业行动。国有企业今明两年将连续扩大高校毕业生招聘规模。有关部门将落实一次性补贴、返还失业保险等优惠政策，鼓励中小微企业吸纳更多高校毕业生。
持续开展网上就业服务行动。进一步开展好“24365校园网络招聘服务”、“百日千万网络招聘专项行动”、央企“抗疫稳岗扩就业”“国聘行动”“千校万岗”线上招聘会等，为企业和毕业生提供全天候不断线、不打烊的就业服务。同时，在高校开学后，有序恢复校园现场招聘活动。
推进创业带动就业行动。实施高校毕业生创业支持计划，开展大学生创新创业教育，办好第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛，引领大学生投身“双创”。
开展重点帮扶支持湖北行动。教育部会同有关部门制定了“中央+地方”促进湖北高校毕业生就业创业的“十个一批”政策，将实现全国高校与湖北高校就业创业“一帮一”行动的全覆盖。
助力脱贫攻坚行动。对全国建档立卡家庭毕业生、52个未摘帽贫困县毕业生，将实行分类帮扶和“一人一策”动态服务。设立“建档立卡家庭贫困生专升本专项计划”，单独进行录取。
狠抓责任落实行动。将毕业生就业纳入对地方政府和高校的督导考核内容，高校要落实“一把手”工程，发动全国5万余名毕业班辅导员，逐一压实责任，同时让更多的专业教师都行动起来，群策群力帮助毕业生顺利毕业、尽早就业。
来源：中国教育报
山东省围绕职教高地建设重点，列出72项重大课题，面向全国高校、职业院校及教科研机构“招标”，并给予一定经费支持。
部省共建国家职业教育创新发展高地研究课题指南
一、全面落实高度重视、加快发展的总要求
1.加强党对职业教育全面领导的研究
2.中国特色职业教育制度和模式研究
3.职业教育提质培优、增值赋能研究
4.职业教育整省推进战略重点、实施策略与路径研究
5.多元共治的职业教育管理体系研究
6.高职院校干部队伍建设研究
7.技工院校与其他各类职业院校融合发展研究
8.理顺职业教育管理体制研究
9.职业院校办学自主权研究
10.职业院校治理体系和治理能力现代化研究
11.职业教育财政分担扶持机制研究
12.十八大以来职业教育改革发展“山东模式”研究
二、创新各层次各类型职业教育
13.各层次各类型职业教育衔接研究
14.基于类型教育属性的职业教育人才培养体系研究
15.中等职业教育基础地位研究
16.中等职业教育与普通高中教育互通机制研究
17.地方本科高校向应用型本科高校转型发展研究
18.本科层次职业教育研究
19.高端技术技能人才长学制培养模式研究
20.“质量型”高职扩招研究
21.高层次应用型人才培养体系研究
22.产学研用结合为途径的专业学位研究生培养模式研究
23.职业教育高质量培训体系研究
24.“职教高考”制度研究
三、提升职业院校办学水平和服务能力
25.职业教育服务国家和区域重大战略发展研究
26.职业教育推进“三教”改革研究
27.高水平高职学校和专业（群）建设研究
28.高水平中职学校和专业（群）建设研究
29.优质中职举办五年制高职教育研究
30.职业教育专业认证、质量评价、专业预警调控机制研究
31.中等职业教育专业教学标准建设研究
32.高等职业教育专业教学标准建设研究
33.职业院校教师教学创新团队建设研究
34.职业教育新型教材建设研究
35.中等职业教育教学用书选用制度研究
36.高职院校学分制改革研究
37.职业教育专业教学资源库和在线开放精品课程建设和使用研究
38.1+X证书制度和资历框架制度山东实践研究
39.山东省学分银行建设研究
40.基于能力标准的普通教育、职业教育、继续教育间学习成果的认定、学分积累和转换研究
41.职业教育评价机制研究
42.职业院校技能大赛开放性、普及性机制研究
四、建设产教深度融合的校企命运共同体
43.职业教育产教融合、校企合作研究
44.职业院校股份制、混合所有制改革研究
45.产教融合型城市建设研究
46.产教融合型企业建设研究
47.产教融合示范区（园）建设研究
48.大型智能（仿真）实习实训基地建设研究
49.发挥企业重要办学主体作用的政策研究
50.基于产教融合的产业学院建设研究
51.职业教育集团实体化运作模式与机制研究
五、建设充满活力的“双师型”教师队伍
52.职业院校“双师型”教师队伍建设研究
53.职业技术教育师资培养培训体系研究
54.职业技术师范大学建设研究
55.职业院校教师能力标准和评价体系建设研究
56.职业院校兼职教师队伍建设研究
57.职业院校教师绩效工资制度研究
58.职业院校教师技术服务和社会服务支持政策研究
六、扩大和深化职业教育对外开放合作
59.职业教育国际化研究
60.职业教育中外合作办学模式研究
61.中国特色“双元制”模式建设研究
62.职业技能等级证书国际化研究
63.职业教育国际通用的专业标准和课程体系建设研究
64.“鲁班工坊”建设研究
65.各国典型的职业教育模式研究
七、营造技术技能人才成长的良好环境
66.技术技能人才成长发展渠道研究
67.产业转型升级背景下的职业人才供需研究
68.职业教育教研体系研究
69.职业教育研究人才队伍建设研究
70.山东职业教育高端智库建设研究
71.山东省职业教育法律制度体系建设研究
72.齐鲁职业教育文化研究
备注：遴选确定研究课题时，原则上每项课题由一个牵头单位承担，因此：各申报单位要整合力量，结合自身优势申报；注意错位申报，避免过度集中于少数课题；对没有申报的课题，采取直接委托的方式开展工作。
请申报单位参考研究课题指南，自行拟订研究题目，选择研究角度和侧重点，积极申报。高等学校及教科研机构一般不超过5项，中等职业学校一般不超过1项，鼓励教育行政部门申报。职教高地专班人员原则上应牵头1项研究课题，不计入所在单位申报限额。每位课题负责人只能牵头申报一个项目。研究课题完成期限一般为一年。山东省教育厅组织专家遴选确定后发布，给予一定经费支持。
各申报单位请于2020年5月20日前将申报书及汇总表电子版发送至zjc03@shandong.cn，纸质版一式1份，邮寄至济南市历下区南圩子门外街309室。
联系人：曾庆凯、陈志浩（省教育厅职教处），电话：0531-81916551、81916541；孙明红（省教科院职教所），电话：0531-55630292。
来源：山东省教育厅
疫情之下，什么样的在线教学才会让学习真实发生？笔者认为，要想让学习真实发生，在线教学应注意以下六点：
第一，自主预习是前提。著名教学论专家江山野先生在《论教学过程与教学方式》一文中强调，当学生能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己阅读和思考，让学生自己解决现有发展区问题，这是体现学生主体性的基础。自主预习的作用就在于把教学建立在学生充分预习的基础之上，准确把握学生的知识掌握、经验基础，针对学生预习中的“愤”“悱”问题找准知识的生长点，开展基于问题解决的深度学习，着力解决学生认知的最近发展区问题。这是让学习真实发生的前提，否则，在线教学就会失去针对性，课堂必然陷入表面、表层和表演的简单学习误区。
第二，微课学习是重点。上海师范大学黎加厚教授将“微课程”定义为时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。微课程是根据教学目标和教学内容，制作成供学生在课外或家庭中进行自学内化的在线学习凭借。微课学习的基本要求是把握指向性，针对学生的学习重点、难点、疑点或盲点而教；力求情境化与互动性，注重动态生成，让学生在具体生动的情境体验中生成智慧、建构新知，力避教师单一枯燥的讲授；重视时效性，力求短小精悍、简洁实用。尤其需要强调的是，微课学习与文本学习要同步，重在解决文本学习不能解决的重难点问题。
第三，思维对话是核心。在线教学要以学生为中心，以思维对话为主要方式，变以知识为中心的碎片化学习为以核心素养为核心的问题解决式整体性学习。思维对话涵盖“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标，遵循“自我建构”与“合作建构”相统一，引导学生通过问题共振、情感共鸣的思维碰撞内化所学，内省新知，内悟新理，发展智慧，提升学科核心素养，达到智慧共生的目的。
第四，在线测评是关键。学习最直接的目标就是应知与应会。应知比较适合用纸笔测试进行评价，应会比较适合用表现性任务评价。无论是纸笔测试还是表现性评价，在线教学都强调将嵌入式评价贯穿始终，通过在线测评的方式，让学生及时进行反馈矫正，培养其学以致用的关键能力，确保教学的有效性。
第五，在线研讨是根本。在线研讨要明确教学任务分工，突出以课时教学设计为主的集体备课。在备课内容上，要针对学生的认知障碍点、思维冲突点、情感体验点和智慧生成点，针对学生的共性问题和有价值问题展开；在备课方式上，强调“一人主备、群体研讨”的方式，化群体智慧为个体优势；在备课时间上，坚持“一周一大备，每天一小备”，通过在线教学设计的高质量让学习真实发生。
第六，自主管理是保障。自主管理是在线教学有效性的重要保障。为此，必须建立个人自我管理机制，引导学生自我定向、自我评价、自我调控、自我完善，并依据反馈评价情况，制定个人发展目标和学习计划。同时，发挥家长助教的作用，强化亲子共学互促。这样，既让学生的学习真实发生，又增进了亲子沟通，推进了家校共育，培养了学生良好的自主管理能力和公民素养。
总之，疫情当下，在线教学要想让学生的学习真实发生，必须抓住融合创新这一关键，实施基于信息化的“线上+线下”混合式教学。
许兴亮
蒲公英评论特约评论员
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在“先上岗再考证”政策出台之后，各地招聘考试纷纷发布了补充公告，允许符合要求的毕业生报考教师资格证，然而很多小伙伴并不清楚这项政策的实行细节。
5月4日下午，中央人民广播电台《中国之声》中的「新闻进行时」栏目分别采访了应届生、公办学校老师、教育机构老师，对目前“先上岗再考证”这一政策的落实情况进行了报道介绍。小编根据他们的回答总结了以下关键信息，由于新闻报道所举案例有地域局限，仅供参考，实际以当地招聘单位要求为准：
一、应届毕业生
接受采访的应届毕业生表示：由于无法在9月开学前取得教师资格证，会以“临聘制”身份进入学校工作，未拿证期间的薪资待遇受影响。
关键信息：
1、在未拿证期间，薪资待遇受影响。
2、以临聘制身份进入学校。
二、公办学校老师
接受采访的公办学校老师表示：学校会兼顾招聘质量和政策要求。学校会和有意向的人员签一年合同。如果在规定时间内考证就可以继续聘用，考不上则结束聘用，同时在一年之内该人员不能教学，只能承担辅助工作。
关键信息：
1、虽然暂时未考取资格证的人员可以报考，但是校方不会降低要求。
2、如果该人员无法在规定时间内考取教师资格，那么将面临解聘风险。
3、在一年合约期内，无证人员只能承担辅助工作。
三、培训机构老师
接受采访的培训机构老师表示：对于尚未取得教师资格证的线上培训机构老师而言，下半年的课程面临着下架的风险；对于未能按时取得教师资格证的新教师。可以先安排在其他岗位锻炼通过考试后再上岗，例如通过培训做研发编辑，待取得教师资格证后安排机构优先招聘的一定是持证上岗的人。
关键信息：
1、已有教学经验的培训机构老师，由于未能在规定时间内考取教师资格证，因此面临着课程下架的风险。
2、新招聘的无证教师可以先在其他岗位上工作，拿证后安排教学任务。
3、机构优先招聘有教师资格证的人员。
从上述受访人士的发言可以看出，招聘方总体上按照国家政策要求开展工作。
“先上岗再考证”政策主要解决的是应届生的就业问题，一方面可以有效规避投身教育行业的毕业生无法就业的情况，保证高校就业工作顺利完成；另一方面也可以帮助毕业生在锻炼期间适应岗位提前接触教师行业。虽然有种种限制，但是真的有利于小伙伴们的择业，为小伙伴们提供了一次绝佳的试岗机会。
一、了解工作环境，明确职业方向
之前要求的持证上岗，由于同学们没有教学经验，因此拿到的是一个纯理论知识的合格证，现在有机会先上岗，同学们能够进入学校亲身体验教学工作，思考教师工作是否适合自己，从而确立目标和方向。
二、积累工作经验
在学校工作能够直观感受教学氛围，亲身体验学校工作流程，还能观摩一线教师的工作状态，为自己以后的上岗教学积累经验。
三、有保障
虽然新闻提到薪资受影响，但是小编想说，公立学校一般会对老师做出食宿上的安排。因此温饱问题是不用担心的，小伙伴们在实习期有基础的生活保障。
教师招聘的考试难度要大于教师资格证考试，再加上学校的工作氛围能帮助小伙伴们更好地理解理论知识和备考，为一次考取教师资格证奠定基础。
这个就业季很难，小伙伴们，咬牙坚持一下，总会有好机会在等你。
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2020年河北省单招考试工作安排
1、单招6月5号之前全部录取结束，10号完成录取备案工作。
2、1个考生只能填报一个志愿，一所学校。
3、招生计划不分具体类别，但是高考和对口计划是否区分等通知。（目前待定）
4、考试形式和内容，院校自己研究确定。任何学校不得组织现场考试，可以采用钉钉、微信、qq视频网络考试。
2020年河北省单招专业类别
【A考试一类（土木建筑、资源环境与安全、水利等所涉及专业）】
牵头院校: 邢台职业技术学院
建筑设计 建筑装饰工程技术 古建筑工程技术 建筑室内设计 风景园林设计 园林工程技术 建筑钢结构工程技术 建筑设备工程技术 供热通风与空调工程技术 建筑电气工程技术 建筑智能化工程技术 消防工程技术 建设工程管理 工程造价 建设项目信息化管理 建设工程监理 市政工程技术 建筑工程技术 地下与隧道工程技术 物业管理 地质调查与矿产普查 宝玉石鉴定与加工 工程地质勘查 水文与工程地质 测绘地理信息技术 地籍测绘与土地管理 工程测量技术 摄影测量与遥感技术 油气储运技术 油田化学应用技术 石油工程技术 煤矿开采技术 矿井通风与安全 安全技术与管理 环境监测与控制技术 环境工程技术 环境信息技术 环境规划与管理 资源综合利用与管理技术 建筑设计类 土建施工类 建设工程管理类 测绘地理信息类 权籍信息化管理 水净化与安全技术 安全健康与环保 化工安全技术 救援技术 环境评价与咨询服务 污染修复与生态工程技术 清洁生产与减排技术 核与辐射检测防护技术 农村环境保护 室内环境检测与控制技术 工程安全评价与监理 安全生产监测监控 职业卫生技术与管理 水文与水资源工程 水文测报技术 水政水资源管理 水利工程 水利水电工程技术 水利水电工程管理 水利水电建筑工程 机电排灌工程技术 港口航道与治河工程 水务管理 水电站动力设备 水电站电气设备 水电站运行与管理 水利机电设备运行与管理 水土保持技术 水环境监测与治理 综合机械化采煤 选煤技术 煤炭深加工与利用 煤化分析与检验 煤层气采输技术 矿井运输与提升 金属与非金属矿开采技术 矿物加工技术 矿业装备维护技术 大气科学技术 大气探测技术 应用气象技术 防雷技术 矿井建设 矿山机电技术 油气地质勘探技术 测绘工程技术 矿山测量 测绘与地质工程技术 导航与位置服务 地图制图与数字传播技术 地理国情监测技术 国土测绘与规划 钻井技术 油气开采技术 钻探技术 矿山地质 地球物理勘探技术 地质灾害调查与防治 环境地质工程 岩土工程技术 煤田地质与勘查技术 矿产地质与勘查 岩矿分析与鉴定 国土资源调查与管理 土木工程检测技术 城市燃气工程技术 给排水工程技术 环境卫生工程技术 房地产经营与管理 房地产检测与估价 建筑经济管理 工业设备安装工程技术 建筑动画与模型制作 城乡规划 村镇建设与管理 城市信息化管理
【B考试二类（交通运输、能源动力与材料等所涉及专业）】
牵头院校: 河北交通职业技术学院
铁道机车 铁道车辆 铁道供电技术 铁道工程技术 铁道机械化维修技术 铁道信号自动控制铁道通信与信息化技术 铁道交通运营管理 铁路物流管理 高速铁道工程技术 高速铁路客运乘 动车组检修技术 智能交通技术运用 道路桥梁工程技术 道路养护与管理 新能源汽车运用与维修 航海技术 国际邮轮乘务管理 汽车运用与维修技术 汽车车身维修技术 港口机械与自动控制 港口与航运管理 港口物流管理 轮机工程技术 定翼机驾驶技术 直升机驾驶技术 空中乘务 民航安全技术管理 机场运行 飞机机电设备维修 飞机电子设备维修 航空物流 城市轨道交通车辆技术 城市轨道交通机电技术 城市轨道交通通信信号技术 城市轨道交通供配电技术 城市轨道交通工程技术 城市轨道交通运营管理 电力系统继电保护与自动化技术 民航运输 供用电技术 电力系统自动化技术 电厂热能动力装置 火电厂集控运行 电厂热工自动化技术 风力发电工程技术 光伏发电技术与应用 金属材料质量检测 黑色冶金技术 轧钢工程技术 材料工程技术 光伏材料制备技术 复合材料工程技术 建筑材料工程技术 建筑装饰材料技术 新型建筑材料技术 铁道运输类 城市轨道交通类 道路运输类 储能材料技术 机场电工技术 氢能技术应用 高铁综合维修技术 建筑材料生产与管理 建筑材料设备应用 建筑材料检测技术 非金属矿物材料技术 炭素加工技术 硅材料制备技术 橡胶工程技术 高分子材料工程技术 钢铁冶金设备应用技术 铁矿资源综合利用 有色冶金技术 有色冶金设备应用技术 金属压力加工 金属精密成型技术 工业节能技术 节电技术与管理 太阳能光热技术与应用 农村能源与环境技术 风电系统运行与维护 生物质能应用技术 电厂化学与环保技术 城市热能应用技术 核电站动力设备运行与维护 高压输配电线路施工运行与维护 民航通信技术 水电站机电设备与自动化 电网监控技术 电力客户服务与管理 水电站与电力网 电源变换技术与应用 农业电气化技术 分布式发电与微电网技术 邮政通信管理 快递运营管理 发电厂及电力系统 通用航空器维修 通用航空航务技术 飞机结构修理 管道工程技术 管道运输管理 飞机部件修理 航空地面设备维修 机场场务技术与管理 航空油料 民航空中安全保卫 水上救捞技术 水路运输与海事管理 集装箱运输管理 港口电气技术 港口与航道工程技术 汽车运用安全管理 船舶电子电气技术 船舶检验 公路机械化施工技术 工程机械运用技术 交通运营管理 交通枢纽运营管理 道路运输与路政管理 铁路桥梁与隧道工程技术
【C考试三类（装备制造等所涉及专业）】
牵头院校: 河北机电职业技术学院、承德石油高等专科学校、河北工业职业技术学院
机械设计与制造 机械制造与自动化 数控技术 材料成型与控制技术 焊接技术与自动化 机械产品检测检验技术 模具设计与制造 内燃机制造与维修 工业设计 自动化生产设备应用 机电设备安装技术 机电设备维修与管理 机电一体化技术 电气自动化技术 工业过程自动化技术 智能控制技术 船舶工程技术 工业机器人技术 铁道机车车辆制造与维护 航空发动机维修技术 工业自动化仪表 无人机应用技术 汽车制造与装配技术 汽车检测与维修技术 汽车电子技术 新能源汽车技术 机械设计制造类 自动化类 汽车制造类 汽车试验技术 汽车改装技术 汽车造型技术 导弹维修 液压与气动技术 电梯工程技术 飞机机载设备制造技术 飞机机载设备维修技术 航空电子电气技术 航空材料精密成型技术 铁道通信信号设备制造与维护 铁道施工和养路机械制造与维护 船舶机械工程技术 船舶电气工程技术 船舶舾装工程技术 船舶涂装工程技术 游艇设计与制造 海洋工程技术 船舶通信与导航 船舶动力工程技术 飞行器制造技术 飞行器维修技术 航空发动机制造技术 航空发动机装试技术 工业网络技术 数控设备应用与维护 制冷与空调技术 光电制造与应用技术 新能源装备技术 工业工程技术 机械装备制造技术 电机与电器技术 电线电缆制造技术 理化测试与质检技术 金属材料与热处理技术 铸造技术 锻压技术 精密机械技术 特种加工技术
【D考试四类（农林牧渔、轻工纺织、生物与化工、食品药品与粮食等所涉及专业）】
牵头院校: 保定职业技术学院、河北化工医药职业技术学院
现代农业技术 中草药栽培技术 园林技术 宠物养护与驯导 鞋类设计与工艺 乐器制造与维护 绿色食品生产与检验 畜牧兽医 动物医学 园艺技术 化妆品技术 服装设计与工艺 药品生物技术 应用化工技术 石油化工技术 精细化工技术 工业分析技术 化工装备技术 食品加工技术 食品质量与安全 食品检测技术 食品营养与检测 药品生产技术 药品质量与安全 畜牧业类 化工技术类 药物制剂技术 化学制药技术 中药制药技术 食品药品监督管理 生物制药技术 农业类 药品经营与管理 化妆品经营与管理 粮食工程技术 粮油储藏与检测技术 药品服务与管理 保健品开发与管理 食用菌生产与加工 珠宝首饰技术与管理 宠物临床诊疗技术 制药设备应用技术 兽药制药技术 中药生产与加工 食品营养与卫生 食品贮运与营销 酿酒技术 化工自动化技术 涂装防护技术 烟花爆竹技术与管理 煤化工技术 海洋化工技术 高分子合成技术 石油炼制技术 农业生物技术 生物产品检验检疫 皮革服装制作与工艺 服装陈列与展示设计 食品生物技术 化工生物技术 皮革加工技术 皮具制作与工艺 植物保护与检疫技术 茶树栽培与茶叶加工 动物药学 动物防疫与检疫 动物医学检验技术 农资营销与服务 农产品流通与管理 农业装备应用技术 农业经济管理 农村经营管理 林业技术 陶瓷制造工艺 包装工程技术 包装策划与设计 包装设备应用技术 食品包装技术 印刷设备应用技术 印刷媒体设计与制作 印刷媒体技术 数字印刷技术 现代纺织技术 丝绸技术 染整技术 纺织机电技术 纺织品检验与贸易 纺织品设计 家用纺织品设计 纺织材料与应用 针织技术与针织服装 实验动物技术 饲料与动物营养 特种动物养殖 畜牧工程技术 蚕桑技术 草业技术 养蜂与蜂产品加工 畜牧业经济管理 水产养殖技术海洋渔业技术 水族科学与技术 水生动物医学 渔业经济管理 高分子材料加工技术 制浆造纸技术 香料香精工艺 表面精饰工艺 家具设计与制造 森林资源保护 经济林培育与利用 野生植物资源保护与利用 野生动物资源保护与利用 森林生态旅游 森林防火指挥与通讯 自然保护区建设与管理 木工设备应用技术 木材加工技术 林业调查与信息处理 林业信息技术与管理 烟草栽培与加工 棉花加工与经营管理 农产品加工与质量检测 休闲农业 生态农业技术 作物生产技术 种子生产与经营 设施农业与装备
【E考试五类（公共管理与服务、旅游、公安与司法(公安专业除外)等所涉及专业）】
牵头院校: 秦皇岛职业技术学院、河北政法法职业学院、河北司法警官职业学院
社会工作 社区管理与服务 民政管理 人力资源管理 知识产权管理 老年服务与管理 家政服务与管理 婚庆服务与管理 现代殡葬技术与管理 旅游管理 导游 旅行社经营管理 公共事务管理 行政管理 酒店管理 休闲服务与管理 烹调工艺与营养 营养配餐 会展策划与管理 司法助理 法律文秘 法律事务 社区矫正 安全防范技术 司法信息技术 旅游类 幼儿发展与健康管理 会展类 公共服务类 研学旅行管理与服务 葡萄酒营销与服务 陵园服务与管理 公益慈善事业管理 司法鉴定技术 职务犯罪预防与控制 检察事务 民事执行 中西面点工艺 西餐工艺 餐饮管理 质量管理与认证 景区开发与管理 社区康复 劳动与社会保障 网络舆情监测 公共关系 人民武装 社会福利事业管理 青少年工作与管理
【F考试六类（教育与体育(体育专业除外)、新闻传播等所涉及专业）】
牵头院校: 河北女子职业技术学院
网络新闻与传播 新闻采编与制作 播音与主持 广播影视节目制作 摄影摄像技术 传播与策划 媒体营销 早期教育 学前教育 小学教育 语文教育 数学教育 英语教育 影视多媒体技术影视动画 音乐教育 美术教育 体育教育 影视编导 舞蹈教育 艺术教育 科学教育 商务英语应用英语 旅游英语 商务日语 应用日语 应用韩语 应用俄语 应用法语 应用德语 应用西班牙语 应用阿拉伯语 应用外语 文秘 文秘速录 图文信息处理 应用越南语 应用泰语 旅游日语 现代教育技术 心理健康教育 汉语 特殊教育 影视美术 思想政治教育 影视照明技术与艺术 音像技术 录音技术与艺术 物理教育 化学教育 生物教育 历史教育 地理教育 广播电视技术 影视制片管理 版面编辑与校对 出版商务 出版与电脑编辑技术 出版信息管理 数字出版数字媒体设备管理
【G考试七类（医药卫生(临床医学类专业除外)等所涉及专业）】
牵头院校: 沧州医学高等专科学校
护理 助产 药学 中药学 医学影像技术 医学美容技术 口腔医学技术 医学检验技术 眼视光技术 康复治疗技术 言语听觉康复技术 中医康复技术 健康管理 医学营养 中医养生保健 心理咨询 医疗设备应用技术 卫生信息管理 医疗器械维护与管理 康复辅助器具技术 假肢与矫形器技术 老年保健与管理 护理类 医疗器械经营与管理 康复工程技术 人口与家庭发展服务 生殖健康服务与管理 精密医疗器械技术 公共卫生管理 卫生监督 放射治疗技术 呼吸治疗技术 医学生物技术 卫生检验与检疫技术 蒙药学 维药学 藏药学
【考试八类（文化艺术等所涉及专业）】
牵头院校: 河北艺术职业学院
H考试八类艺术-音乐类
现代流行音乐 音乐制作 钢琴调律 音乐表演 音乐传播 钢琴伴奏 作曲技术
U考试八类艺术-舞蹈及表演类
表演艺术 戏剧影视表演 歌舞表演 戏曲表演 舞蹈表演 国际标准舞 服装表演 模特与礼仪 舞蹈编导 戏曲导演 民族表演艺术 曲艺表演 音乐剧表演
V考试八类艺术-美术设计类
服装与服饰设计 室内艺术设计 展示艺术设计 环境艺术设计 公共艺术设计 工艺美术品设计 动漫设计 游戏设计 人物形象设计 美容美体艺术 摄影与摄像艺术 美术 舞台艺术设计与制作 艺术设计 视觉传播设计与制作 广告设计与制作 数字媒体艺术设计 产品艺术设计 民族传统技艺 艺术设计类 家具艺术设计 皮具艺术设计 民族美术 民族服装与服饰 民族民居装饰 雕刻艺术设计 包装艺术设计 陶瓷设计与工艺 刺绣设计与工艺 玉器设计与工艺 首饰设计与工艺
W考试八类-文化服务类
文化创意与策划 公共文化服务与管理 文物修复与保护 考古探掘技术 文物博物馆服务与管理 图书档案管理 文化市场经营管理 少数民族古籍修复 中国少数民族语言文化
【I考试九类（财经商贸等所涉及专业）】
牵头院校: 河北对外经贸职业学院、石家庄职业技术学院
财政 税务 金融管理 国际金融 农村金融 互联网金融 财务管理 会计 审计 会计信息管理 统计与会计核算 国际贸易实务 国际经济与贸易 国际商务 经济信息管理 报关与国际货运 工商企业管理 商务管理 商检技术 连锁经营管理 市场营销 汽车营销与服务 广告策划与营销 电子商务 移动商务 网络营销 金融类 财务会计类 经济贸易类 市场营销类 电子商务类 物流类 商务数据分析与应用 物流信息技术 物流管理 保险 投资与理财 信用管理 物流金融管理 工程物流管理 冷链物流技术与管理 采购与供应管理 中小企业创业与经营 跨境电子商务 物流工程技术 茶艺与茶叶营销 市场管理与服务 品牌代理经营 商务经纪与代理 国际文化贸易 服务外包 信息统计与分析 证券与期货 信托与租赁 资产评估与管理 政府采购管理
【J考试十类（电子信息等所涉及专业）】
牵头院校: 石家庄信息工程职业学院、河北软件职业技术学院
数字图文信息技术 电子信息工程技术 应用电子技术 智能产品开发 智能终端技术与应用 汽车智能技术 电子产品营销与服务 声像工程技术 移动互联应用技术 物联网应用技术 计算机应用技术 计算机网络技术 计算机信息管理 计算机系统与维护 软件技术 软件与信息服务 动漫制作技术 数字媒体应用技术 信息安全与管理 移动应用开发 云计算技术与应用 电子商务技术 通信技术 移动通信技术 通信工程设计与监理 电信服务与管理 电子信息类 计算机类 大数据技术与应用 电子竞技运动与管理 虚拟现实应用技术 集成电路技术应用 人工智能技术服务光通信技术 物联网工程技术 通信系统运行管理 嵌入式技术与应用 数字展示技术 光电技术应用 光伏工程技术 光电显示技术 电子电路设计与工艺 电子制造技术与设备 电子测量技术与仪器 电子工艺与管理 电子产品质量检测 智能监控技术应用 微电子技术
部分内容来源于网络，仅供参考
教育部、财政部于2010年启动实施的“中小学教师国家级培训计划”走过10年历程，参与其中的教师达1500万人次，效益显著。为进一步提升教师培训针对性和实效性，教育部组织重庆、吉林、湖南、湖北等地相关专家，研究制定了“中小学教师专业能力建设项目系列指南”，包括《新教师入职培训指南》《青年教师助力培训指南》《骨干教师提升培训指南》和《教师培训者团队研修指南》。4个指南一体化构思、递进式设计、专业化表达，共同构成了当前“国培计划”中西部项目实施分层分类培训的基本遵循。
分层分类——教师培训走向专业化的路径依赖
教师专业发展阶段理论认为，处于入职适应期、职后探索期、专业成熟期和专业引领期等不同发展阶段的教师有着不同的教育教学行为特征和实践经验。相应地，其培训需求也存在差异。
“系列指南”按照4个递进层级设计了不同培训目标任务、课程内容安排、培训流程建议、考核评价办法等内容。以培训目标任务的设定为例，《新教师入职培训指南》以从教经历不足3年的特岗教师、公费师范生等为主要培训对象，拟通过2至3年递进式培训，从育人理念、职业规范、教育教学理论与能力等方面适应教师岗位要求。《青年教师助力培训指南》以任教3年以上、有发展潜力的乡村中小学青年教师为主要培训对象，通过对乡村青年教师开展师德养成与学科育人能力培训，助力乡村青年教师实现从合格到胜任的转变。《骨干教师提升培训指南》以市县学科带头人、骨干教师为主要对象，引领骨干教师明确发展目标、升华教育情怀、探索教学创新、优化技术应用、提升研究能力、生成研修成果。《教师培训者团队研修指南》以省级教师培训者团队成员为主要对象，通过引领性培训，提高各地组织实施分层分类培训能力。
标准引领——教师培训走向专业化的重要支架
“国培计划”实施以来，为确保这一复杂的系统工程有效运行，教育部、财政部始终坚持专业引领，着力做好教师培训相关标准和指南研制工作。
2012年，教育部印发中小学教师专业标准和《“国培计划”课程标准（试行）》，课程标准按学科领域分项目设计，主要用于指导“国培计划”课程设置和课程资源开发建设，在“国培计划1.0”阶段确保项目规范实施发挥了重要作用。2015年，教育部先后印发了关于乡村教师培训及校（园）长培训的8个指南，进一步推动了“国培计划2.0”阶段的培训重心下移和模式变革，支持各地有效开展乡村教师培训。2017年，教育部印发了首批《中小学幼儿园教师培训课程指导标准（义务教育语文、数学、化学学科教学）》，进一步推进各地分层、分类、分科组织实施教师培训。目前，这套包含师德修养、班级管理、专业发展、学科教学的《指导标准》部分学科还在继续研制中，并将陆续印发。本次印发的“系列指南”在纵向上涵盖教师发展不同阶段，《指导标准》在横向上覆盖中小学、幼儿园教师不同学科领域，二者共同构成指导“国培计划”进入新时代项目实施的国家标准或者基本遵循，共同成为教师培训走向专业化的重要支架。
提质增效——教师培训走向专业化的初心使命
教育现代化进程加快推进，如何满足人民对公平而有质量的教育的向往，回应广大教师专业发展迫切需求，是教师培训专业化的时代命题。
为此，“系列指南”积极予以回应：《新教师入职培训指南》明确提出，要通过需求诊断、集中研修、跟岗学习、在岗实践、跟踪指导等环节，有计划、分阶段、递进式地开展培训，确保培训质量。《青年教师助力培训指南》特别强调，要聚焦乡村青年教师专业发展核心价值、必备品格和关键能力，设置培训课程。《骨干教师提升培训指南》聚焦市县骨干教师专业发展不同阶段核心素养和关键能力，重点围绕职业信念与教育情怀、教学创新与学生发展、信息素养与技术应用、教学反思与教学研究等4个维度设置培训课程。《教师培训者团队研修指南》强调“引导各省开展省级教师培训团队培养，示范带动县级教师培训团队建设”，根据教师培训者胜任力结构要素，系统设计“一德两专，三位一体”课程体系。
总体来讲，“系列指南”致力于探索建立基于教师发展规律开展分层分类培训新体系，推动我国教师培训工作进入从规划设计、组织实施到过程管理、效果评价等全流程专业引领、分项目科学实施新阶段，更好地实现教师学习的变量控制、教师培训的生态优化，从而形成“学习强师”的新局面。
（作者单位分别为重庆市教委、吉林省教育学院）
人民网北京4月30日电（李依环、实习生吴杰婷）日前，教育部发布《教育部治理教育乱收费工作领导小组办公室关于疫情防控期间学校收费有关问题的预警》，明确已按学年收取的住宿费，应根据实际住宿情况合理确定退费办法。连日来，陕西等多地陆续发布相关规定，针对疫情防控期间教育收费问题发布公告。
宁夏
4月28日，宁夏回族自治区教育厅发布《疫情防控期学校收费问题通知》，明确住宿费不得跨学年或学期预收，未住宿不得提前收取住宿费。已按学年收取住宿费的，学校须将多收部分在2020年春季学期末结算退还学生。
住宿费每学年按10个月（每学期按5个月）计算。疫情防控期间，学校应根据学生实际在校住宿时间计收住宿费。在校住宿时间不足1个月的，15天（含15天）以上按1个月计算，15天以下的按半个月计算。
陕西
4月28日，陕西省教育厅发布《关于做好疫情防控期间治理教育乱收费有关工作的通知》，明确住宿费不得跨学年或学期预收，未住宿不得提前收取住宿费。已按学年或学期收取的住宿费，学校应根据学生实际住宿时间，科学计算，合理清退。
疫情防控期间，各地各校应严格依照非营利原则合理收取住宿费，住宿费收取标准按月平均计算，按学年收取的以10个月为平均基数，按学期收取的以5个月为平均基数，学校应根据实际住宿时间收取住宿费。
四川
4月18日，四川省教育厅发布《关于做好疫情防控期间学校收费管理工作的通知》，明确住宿费不得跨学年或学期预收，未住宿不得提前收取住宿费。已按学年收取的住宿费，学校根据实际住宿时间并综合考虑与宿舍直接相关的人员、折旧等成本支出，在春季学期末结算清退。
河北
4月17日，河北省教育厅官网通知明确，严格落实住宿费退费要求。住宿费每学年按10个月（每学期按5个月）计算。疫情防控期间，学校应根据学生实际在校住宿时间计收住宿费。
在校住宿时间不足一个月的，15天（含15天）以上的按一个月计算，15天以下的按半个月计算。多余部分退还学生。（上述规定仅限于疫情防控期间）
行经陕、甘、川三省的6063/6064次列车，于1958年宝成线建成后开始运行，是中国铁路西安局集团有限公司西安客运段的一对公益慢火车，沿途停靠白水江、两当、略阳、阳平关等38个车站。
因为站站停、票价低，“小慢车”既是秦岭山区群众出行的主要交通方式，也是大山里孩子们的“放心校车”，它见证了山区孩子的成长、求学、拼搏历程，护送了一批又一批学子走出大山，求学圆梦。
受新冠肺炎疫情影响，秦岭深处的各所学校在春节过后一直处于停课阶段。日前，陕西略阳县教育体育局下发复课通知。为了给孩子们提供干净的乘车环境，“小慢车”的工作人员提前对列车进行清洁整理，加强对车厢的消毒和通风，为孩子们营造安全的乘车环境。
当日，在白水江车站站台上，要去略阳上学的孩子们与前来迎接他们的向宝林车长热情问好，并排队依次登上6063次“小慢车”，沉寂了3个月的“通学车厢”又一次热闹了起来。
在6号“通学车厢”，孩子们保持适当距离分散就坐，列车员工作人员将免洗洗手液分发给孩子们，然后带着大家一起做起了“防疫洗手七步操”，并为孩子们讲解了“道路安全知识”和“疫情防护基本常识”。
下车前，列车工作人员还为每名乘车的学生发放了“爱心大礼包”，里面装有消毒湿巾、免洗洗手液、防疫手套、爱心口罩等。
“我们给孩子们加宽了桌板，定期为他们更换课外书籍。有才艺的列车工作人员还担当起了临时老师，让孩子们学在车上、乐在车上。”向宝林说，列车还为孩子们办起了书法、绘画等课外兴趣班，为山里的孩子们开启了一个“乐学”小世界，为他们的求学梦点亮绚烂的色彩。(完)
人力资源社会保障部关于加强技工院校劳动教育的实施意见
人社部发〔2020〕27号
各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局）：
为贯彻落实《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，构建德智体美劳全面培养的技工教育体系，现就加强技工院校劳动教育提出以下实施意见。
一、总体要求
（一）指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深入落实党中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的决策部署，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育融入技工院校技能人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，倡导劳动精神、劳模精神、工匠精神，注重教育实效，实现知行合一、工学一体，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，坚定劳动创造美好生活的信念，践行技能成才、技能报国的理想。
（二）目标任务。结合技工教育特点，构建技工院校劳动教育体系，精准把握劳动教育基本原则和基本内涵，开展以“新时代、新青年、新技能、新梦想”为特色的技工院校劳动教育。以培养担当民族复兴大任的新时代技能人才为导向，以引导学生理解和形成马克思主义劳动观、培养劳动精神和形成良好劳动习惯为目标，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动等为抓手，在技能学习和劳动实践中磨炼学生艰苦奋斗、精益求精的意志品质，引导其成长为辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的高技能人才。
二、构建技工院校劳动教育体系
（三）优化劳动教育课程设置。各地要将劳动教育纳入技工院校人才培养方案，增设劳动教育公共课必修课程。及时跟进优化专业和课程设置，完善劳动教育课程体系，开足开齐劳动教育课程。依托技能大师工作室等开展技能传授，联合行业企业深度参与课程开发。积极开设选修课并用好开学第一课，邀请大国工匠、高技能人才楷模、劳动模范、世界技能大赛获奖选手、优秀校友等进校园开展讲座，发挥榜样示范和典型引路的作用。通过劳动教育引导学生树立正确劳动观，深入体会劳动创造世界、创造美好生活，提高践行工匠精神的自觉意识，练就工匠技艺，养成劳动习惯，树牢劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。
（四）依托校企合作实习实训开展劳动教育。技工院校要充分发挥校企合作办学特色，以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于每学年16学时。深入推进校企双制、工学一体办学模式，积极开展企业新型学徒制培训，大力推广一体化课程教学改革，在实训教学中融入劳动教育内容。遵循学生成长规律和职业能力形成规律，统筹安排形式多样的实习工作，强化校企协同育人。加强与实习单位的协作，在学生实习过程中加强新知识、新技术、新工艺、新方法的使用，提高解决实际问题能力，积累职业经验。
（五）强化劳动教育时代特征。技工院校要聚焦新产业、新经济、新职业发展方向，突出“高、精、尖、缺”导向，培养急需紧缺技能人才，体现劳动教育的时代性，提高针对性。紧密结合产业经济发展方向开展劳动教育，实现产业、职业、专业与就业创业联动发展，针对劳动新形态加强新职业、新业态技能人才培养，增强学生职业荣誉感，强化技工教育就业导向。
（六）大力开展职业技能竞赛交流活动。把职业技能竞赛打造成劳动教育的重要载体，组织引导技工院校师生积极参与世界技能大赛、全国技能大赛以及各级各类职业技能竞赛活动，定期组织开展全国技工院校教师职业能力大赛和学生创业创新大赛。在相关竞赛评价指标中融入劳动教育元素，突出劳动精神导向。举办技能日、劳动周、劳动月、技能夏（冬）令营、技能成果展览、高技能人才研修交流、先进事迹报告会等技能与劳动展示交流活动，创新劳动教育方式，增强劳动教育吸引力。
（七）统筹开展校内校外劳动教育。将劳动教育融入技工院校日常教学工作，组织学生参加校园卫生保洁、绿化美化等形式多样的校内劳动，开展班务整理、勤工俭学等实践活动，提高学生劳动意识，养成良好劳动习惯。引导学生家庭发挥在劳动教育中的基础作用，利用日常生活劳动实践，使学生掌握生活技能。充分依托社会各方面资源，建立相对稳定的实习和劳动实践基地。结合实习教学安排，组织学生到企业公司、工厂农场参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动。支持学生深入城乡社区、企业事业单位等参加志愿服务、公益劳动等多种形式的社会劳动实践。
（八）加强创业创新实践。将创业创新实践课程与劳动教育课程相结合，建立健全技工院校创业培训体系，依托创业孵化基地、众创空间、网络平台开展各类创业培训。充分发挥技工院校就业指导机构、“互联网+”等载体的作用，有条件的技工院校可开设创业训练营、创业孵化基地、创业咨询服务机构，为学生创业提供创业服务。鼓励技工院校积极参与“中国创翼”创业创新大赛、全国创业培训讲师大赛等各类创业创新比赛，支持学生创业创新。
（九）强化劳动素养考核。将劳动素养纳入技工院校学生综合素质评价体系，综合评估学生参加劳动技能和劳动成果展示、技能竞赛活动情况，记录课内外劳动过程和结果，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核。将学生参加家务劳动和掌握生活技能的情况按年度记入学生综合素质档案。把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据。
三、完善技工院校劳动教育保障机制
（十）加强师资队伍建设。建立技工院校专兼职结合的劳动教育教师队伍。将劳动教育纳入教师培训内容，开展全员培训，强化教师的劳动意识、劳动观念，提升实施劳动教育的自觉性。对承担劳动教育课程的教师进行专项培训，提高劳动教育专业化水平。鼓励开展劳动教育科学研究，组织经常性的劳动教育课程教研活动，促进劳动教育理论与实践相结合，不断丰富教学内容，优化教学方式，增强教学效果。有条件的地区和院校可组织开展劳动教育教学竞赛，提高教师能力水平。
（十一）加强劳动教育教材建设。按规定制定劳动教育课程标准，组织编写劳动教育教材。组织编写劳动实践活动指导手册，明确教学目标、实践设计、工具使用、考核评价、安全保护等劳动教育要求。推进技能人才培养标准、一体化课程规范和教材建设紧密结合，推动世界技能大赛标准和成果进教材。积极运用互联网平台推广应用数字化教学资源，体现劳动教育元素。
（十二）推动建设劳动基地。加大推动公共实训基地、高技能人才培训基地和世界技能大赛集训基地建设力度。支持各地依托技工院校建设行业或区域性实训基地，鼓励引企驻校、引校进企、校企一体等方式，吸引优质企业与学校共建共享生产性实训基地。发挥技工院校实训场地资源和紧密联系企业等优势，加强与相关政府部门、大中小学和社会组织的合作交流，积极开放实践场所，共建共享劳动教育实践基地，提升服务能力和水平。
（十三）强化劳动保护安全保障。指导技工院校加强劳动安全教育，强化劳动风险意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系。科学评估劳动实践活动的安全风险，排查清除劳动实践中的隐患。强化对劳动过程每个岗位的管理，明确各方责任，防患于未然。建立实习实训场地安全应急制度，对实习实训场所专职管理人员定期开展应急处置知识学习和应急处理培训。加强学生实习实训安全技能和操作规范培训并进行考核，未通过考核的人员不得进入实习实训场所进行实训操作。制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制。
四、强化技工院校劳动教育组织实施
（十四）提高政治站位。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。技工院校是培养新时代高素质技能人才的重要载体。加强技工院校劳动教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必要途径，是提升技工院校技能人才培养质量的重要举措。各级人力资源社会保障部门要深入学习党中央、国务院有关要求，高度重视新时代技工院校劳动教育，坚决贯彻落实部署要求，推动技工院校劳动教育工作取得实效。
（十五）加强组织领导。各地人力资源社会保障部门要在地方党委统一领导下，加强对本地区技工院校劳动教育工作的组织领导，明确负责部门，层层压实工作责任。结合本地实际研究制定实施方案，推动技工院校切实加强劳动教育。要指导技工院校抓好工作落实。学校应制定劳动教育具体实施办法，明确实施机构和人员、工作内容、方式方法等，开好课程、抓好教学、用好教材、办好活动，多措并举深入开展劳动教育。
（十六）健全经费投入机制。各级人力资源社会保障部门要协调有关部门加大经费支持力度，可采取政府购买服务方式，吸引社会力量提供劳动教育服务。学校应建立劳动教育器材、耗材补充机制，可按照规定统筹安排公用经费等资金开展劳动教育。
（十七）强化宣传引导。及时总结推广技工院校劳动教育典型经验和优秀案例。组织开展好职业教育活动周、世界青年技能日、技能中国行等活动，宣传校企合作、技能竞赛、技艺传承等成果。结合高技能人才评选表彰和职业技能大赛等工作，大力宣传劳动创造世界、技能成就未来的典型人物和事迹，弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律，营造全社会关心支持劳动教育的良好氛围。
人力资源社会保障部
2020年4月29日
严格遵守，防控要求
无论是居家还是出行，都要密切关注各地疫情防控部门发布的疫情风险情况，严格遵守当地疫情防控要求。
4月30日，国务院学位委员会、教育部发布《关于下达学位授权点合格评估结果及处理意见的通知》。根据合格评估结果，撤销地球物理地球化学勘查研究所、鞍山热能研究院的硕士学位授权。
教育部学位管理与研究生教育司（国务院学位委员会办公室）负责人介绍，本轮学位授权点合格评估共抽评普通高校和科研机构现有学位授权点2292个。通过评审并经国务院学位委员会审议批准，2251个学位授权点抽评结果为“合格”，8个学位授权点抽评结果为“不合格”，33个学位授权点抽评结果为“限期整改”。
在博士学位授权学科中，北京林业大学的农业资源与环境学科、上海音乐学院的戏剧与影视学学科被评为“不合格”；北京师范大学的考古学、中国传媒大学的设计学、山西大学的马克思主义理论和中国语言文学、辽宁科技大学的化学工程与技术等13所学校的14门学科被要求“限期整改”。
在硕士学位授权学科中，太原科技大学的哲学和工商管理、山西师范大学计算机科学与技术等5所学校的6门学科被评为“不合格”；天津商业大学的轻工技术与工程、山西大学的设计学、太原科技大学的数学、太原理工大学的城乡规划学等17所学校的17门学科被要求“限期整改”。
在硕士专业学位授权类别中，厦门大学的艺术硕士与华侨大学的法律硕士被要求“限期整改”。
山东大学的世界史、生态学、工程力学等三个博士学位授权学科被自我评估为“不合格”，其中工程力学科已完成整改。
复旦大学口腔临床医学、南京师范大学的世界史和控制理论与控制工程等三个硕士学位授权学科被自我评估为“不合格”。
鞍山热能研究院的化学工艺和中国人民银行金融研究所的应用经济两个硕士学位授权学科未开展自我评估。
按照2014年-2019年学位授权点合格评估结果及处理意见，学位授予单位自我评估结果为“合格”且未被抽评的学位授权点，以及抽评结果为“合格”的学位授权点，可继续行使学位授权。
抽评结果为“限期整改”的学位授权点，自发文之日起进行为期2年的整改，2020年招生工作结束后暂停招生，整改结束后接受复评。
学位授予单位自我评估结果为“不合格”的学位授权点，现已完成整改的，2020年根据有关安排接受复评。其他自我评估结果为“不合格”的学位授权点，在发文之日起进行为期2年的整改，2020年招生工作结束后暂停招生，整改结束后接受复评。
接受复评的学位授权点，复评结果为“合格”的，恢复招生；复评结果达不到“合格”的，撤销学位授权。
抽评结果为“不合格”的学位授权点，以及未开展自我评估的学位授权点，自发文之日起撤销学位授权，5年之内不得重新申请。2020年招生工作结束后不得招生，在学研究生按原渠道培养、授予学位。
限期整改和撤销授权的博士学位授权点，其同一学科的硕士学位授权点继续行使硕士学位授权并招收硕士研究生。
负责人表示，学位授权点合格评估是学位与研究生教育质量保证和监督体系的重要内容，是教育行政部门进行质量监管的重要举措，是对现有学位授权点进行的全面“体检”，主要目的是推动学位授予单位建立自我评估制度，保证学位与研究生教育基本质量，打破学位授权点终身制。
根据《学位授权点合格评估办法》，合格评估每6年进行一轮，分为学位授予单位自我评估和教育行政部门随机抽评两个阶段。其中主要阶段是自我评估，为每轮合格评估的前5年；第6年教育行政部门随机抽评。
负责人介绍说，本轮合格评估总体上达到了促进学位授予单位加强质量保证体系建设、落实质量保证主体责任、打破学位授权点终身制的目标。从评估结果看，一些未达到“合格”的学位授权点，主要反映出师资力量薄弱、生源缺乏保障、培养效果不彰、发展后劲不足等问题。
2014年以来，有关学位授予单位已通过学位授权点动态调整撤销、主动申请撤销等方式撤销了1742个学位授权点。
“学位授权点的质量保障是一个持续性的过程，无论是‘合格’的还是‘限期整改’的学位授权点，都需要持续自我诊断、自我提高，不断提升学位授权点质量。”负责人说，下一步，国务院学位委员会、教育部将根据评估暴露出的质量问题，加强对学位授予单位研究生培养环节的监督和指导，不断改进质量保障相关制度设计，完善学位授权点质量保障的长效机制，继续强化运用学位授权点合格评估和专项评估等手段，规范学位与研究生教育质量管理，督促学位授予单位强化质量保障主体责任落实。
今天，“五一”国际劳动节。一个蕴藉光荣与梦想的节日，一个葆有力与美的节日，一个属于全体劳动者的节日。
“红旗飞舞，走光明路，各尽所能，各取所需，不分贫富贵贱，责任唯互助，愿大家努力齐进取。”从革命先辈的嘹亮歌声中，我们可感受到这个节日的沧桑与厚重。今天，阔步行进在新时代，我们对劳动节的体味更全面，也更深刻。因为我们深知：人民创造历史，劳动开创未来。
对于全国教育系统来说，今年的劳动节非比寻常；对于广大师生来说，今天这个劳动节非比寻常。在这次新冠肺炎疫情防控中，教育系统涌现出一批批“最美教育人”：他们有的奋战在抗疫“前线中的前线”，有的是“最艰苦医疗队”的领头人，有的在隔离病房里开起直播课……尽管来自不同地方、不同岗位，但他们都为疫情防控作出了突出贡献，也都用劳动书写了新时代劳动者的精神风貌。
这些最美的战疫劳动者，正是我们时代的榜样，向孩子讲述他们的故事，是每一个教育工作者的责任。不久前，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。我们从没有像今天这样重视劳动教育，也从没有像今天这样在推进劳动教育方面凝聚了普遍共识，形成了强有力的制度安排。
“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，发人深思。劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美，具有综合育人价值。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》开宗明义，一针见血：近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。
《尚书》云：“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚。”有人感叹，学生把唐诗《锄禾》背得滚瓜烂熟，但对诗歌思想内涵的认识，可能不如到田间地头干一小时农活来得深刻。故此，开展劳动教育不能拖、不能慢，更不能等。正如习近平总书记在全国教育大会上强调的：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”
“离开劳动，不可能有真正的教育。”推进劳动教育，就要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合。
让孩子在劳动教育中塑造健全人格。无论“民劳则思，思则善心生”，还是“后稷教民稼穑，树艺五谷；五谷熟而民人育”；无论“儿童劳动教育应谋求手脑相长”，还是“劳动创造了世界，劳动创造了历史，劳动创造了人本身”……无不说明劳动教育对青少年成长、人格塑造方面具有重要作用。
让孩子在劳动教育中体会劳动快乐。高尔基说过，劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。该怎么理解这句话？劳动是艰辛的，更是快乐的，因为劳动能带给我们充实感，能让我们拥有成就感。在行之有效的劳动教育中，要让孩子体会到劳动不是负担，而是锤炼自我的载体；让孩子熟悉劳动技巧，掌握劳动本领，在劳其筋骨中展现风采，抒发情怀，就会爱上劳动。
让孩子在劳动教育中发现劳动价值。素质是立身之基，技能是立业之本。美好生活靠劳动创造，出彩人生靠劳动塑造。在劳动教育中，让孩子向劳模看齐，做热爱劳动的人，让那些在战疫里传唱的劳动故事，成为孩子前行的坐标和榜样。
“实现中华民族伟大复兴的中国梦，要靠各行各业人们的辛勤劳动。”在劳动教育中成长，在劳动教育中成才，当今天的青少年未来走上不同的工作岗位，我们期待，他们能依靠辛勤劳动，为中华民族开创更加富强的未来！
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：
鉴于当前新冠肺炎疫情防控整体形势，按照《国务院应对新型冠状病毒感染肺炎疫情联防联控机制关于进一步做好重点场所重点单位重点人群新冠肺炎疫情防控相关工作的通知》（国办发明电〔2020〕16号）等文件要求，经研究决定，原定于2020年5月第二周举办的2020年职业教育活动周延期举办,具体时间和活动方案另行通知。
4月28日，教育部哲学社会科学工作领导小组第三次会议召开。部党组书记、部长、领导小组组长陈宝生出席并讲话，强调要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于教育的重要论述、关于哲学社会科学工作的重要论述，放到“两个大局”中去思考、放到“两个百年”中去谋划、放到“两个大计”中去践行、放到“两个战场”中去锤炼、放到“两个维护”中去检验，写好推动高校加快构建中国特色哲学社会科学“奋进之笔”，以优异成绩迎接中国共产党成立100周年。
陈宝生在讲话中充分肯定了领导小组2019年各项工作。他指出，2019年领导小组成员单位着眼服务新中国成立70周年、“不忘初心、牢记使命”主题教育、十九届四中全会精神学习、中美经贸摩擦斗争等四件大事，推动思想武装取得了新进展、加快构建迈出了新步伐、育人格局提升了新水平、意识形态工作打开了新局面、服务治国理政跃上了新台阶，高校哲学社会科学工作取得了阶段性重要进展和标志性年度成果。
陈宝生强调，2020年既是决胜之年，也是承启之年，更是大考之年，要服务脱贫攻坚和疫情防控两场大考，坚持稳中求进，突出实干为要，着力做好五个方面的工作。一是擦亮定盘星，切实加强党对高校哲学社会科学的全面领导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，推进庆祝中国共产党成立百年行动特别是理论研究工作。二是唱响主旋律，继续深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，持续深化新时代高校思政课改革创新，充分用脱贫攻坚、疫情防控等重大事件上好思政大课和爱国主义大课。三是扭转指挥棒，切实推动高校哲学社会科学评价体系改革，扭转“五唯”特别是唯论文倾向，引导高校社科界潜心做学问。四是消除风险点，压紧压实意识形态工作责任制，做好文化安全风险评估，健全风险防控体系，营造于我有利的国际环境。五是提升软实力，以教育战线软实力建设助力提升国家综合软实力。他要求，领导小组要加强自身建设，在研究历史、规律、风险、策略等方面下功夫，提高议事能力、治理能力、作战能力，做到个人每日三省吾身，单位争当“三个表率”，事业写好“奋进三部曲”。
部党组成员、副部长、领导小组副组长翁铁慧主持会议，强调要突出重点，强化精准，加强协调，抓好落实，全面推动高校哲学社会科学改革发展、提质增效。领导小组各成员单位负责人参加会议。
4月29日，教育部教师工作司在国家开放大学举办2020年教师培训工作部署视频会，对2020年教师培训和有关教育扶贫攻坚工作进行了部署。
会议要求，要深入学习领会习近平总书记关于教育和教师工作的重要论述，坚决贯彻落实党中央、国务院各项决策部署，以《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》为行动纲领，建好教师队伍师德师风、培养培训、人事管理、待遇保障“四梁八柱”，奋战“十三五”收官，谋划“十四五”开局。要完善师德师风长效机制建设、推动教师教育高质量发展、深化教师管理改革创新，一步一步推进落实。当前要着力做好打赢教育脱贫攻坚战、推进教师减负落到实处、扎实促进稳就业等相关工作。要聚焦脱贫攻坚战和疫情阻击战“两场战役”，整个教师工作战线要全面发力、攻坚克难、取得完胜。
会议强调，要创新工作模式，助力校长教师专业素质能力提升。要精准帮扶未脱贫摘帽县，强化教师信息技术融合应用，创新教师在线培训模式，持续提升校长教师专业素质能力。
专家解读了《中小学幼儿园教师在线培训实施指南》《国培计划中西部项目和幼师国培项目询导方案》，湖南、广东、海南省教育厅就教师在线培训等作了交流发言。各省市教育厅教师工作处室、有关单位负责人出席会议。
为推动建设职业院校“双师型”教师队伍，4月30日，2020年全国职业教育教师企业实践基地工作推进视频会在国家开放大学召开。教育部党组成员、副部长孙尧出席会议并讲话。
会议指出，要坚决贯彻党中央、国务院决策部署，按照《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《国家职业教育改革实施方案》精神，深化产教融合、校企合作，发挥全国职业教育教师企业实践基地在职业教育教师队伍建设中的重要作用，推进人才资源共建共享，实现校企双方共创共赢。
会议强调，政府部门、职业院校、行业企业要共同发力、深度合作，着力打通职业院校与行业企业人才的双向交流合作通道，定期组织教师到企业实践锻炼，接触产业最新技术技能，深化教师、教材、教法改革创新。
会议要求，要推动教师定期到企业实践常态化、制度化、标准化、规范化，打通政企校三方沟通联系和协同工作通道，出台相关政策和项目，搭建教师企业实践信息服务平台，建立政企校协同工作的有效机制。职业院校要积极对接企业，每个学校要与一定数量的企业结对子，共建共育人才队伍。
会上，省级教育部门、国家级职教创新团队、企业实践基地代表做交流发言。教育部有关司局、各省级教育部门、全国职业教育企业实践基地、首批国家级职业教育教师教学团队立项建设单位有关负责同志参加会议。
为深入贯彻习近平总书记重要指示批示精神和党中央、国务院决策部署，落实教育部党组统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作要求，4月30日上午，教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室召开高校复学疫情防控调度视频会，指导各地各高校切实做到科学有效防控，安全有序开学。
会议强调，目前青海、山西等14个省（区、市）和新疆生产建设兵团100余万大学生已经返校，五一之后还有9个省（区、市）高校陆续开学。教育系统高校疫情防控工作迎来大考，要慎终如始做好疫情防控常态化条件下高校开学工作，推进学校教育教学秩序恢复正常，切实做到“严、格、防、控”。“严”就是要严格落实疫情防控措施，动态分析研判疫情发展形势，认真听取专家意见，守护校园安全。“格”就是格物致知，把握疫情防控规律，做到家底清、底数清、政策清。“防”就是防突发事件、防次生灾害、防懈怠情绪，做好应急预案，迅速及时处置突发事件。“控”就是要控聚集、控流动、控质量、控安全，切实做到错峰错时错区域错层次开学。
会议强调，要按照“言宜缓，心宜善，行宜敏”的原则统筹推进高校开学和疫情防控工作。“言宜缓”就是要谋定而后动，要认真分析研判，周密计划、周密谋划、周密安排。“心宜善”就是要始终把广大师生生命安全和身体健康放在第一位，高度重视关系学生切身利益的考试、升学、就业等工作。“行宜敏”就是要严格落实各项防控措施，根据疫情防控形势及时作出应变。
各省级教育行政部门、部属各高等学校、部省合建各高等学校疫情防控相关负责人参加视频会。江苏省教育厅、青海省教育厅、浙江大学、西安电子科技大学、兰州大学、新疆大学作线上交流发言。
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